第26课 社会主义建设在探索中曲折发展 教学设计（表格式）

第26课 社会主义建设在探索中曲折发展 第26课时 教学设计 课题 第26课 社会主义建设在探索中曲折发展 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析和教学思路 从单元整体来看，本单元以社会主义革命和建设为主线，概述了中国共产党领导中国人民进行社会主义革命和建设的历程。从本课内容来看，本课共分为三个子目：全面建设社会主义、“文化大革命”、伟大的建设成就。 由于本课的前两子目按照时间线索铺陈展开，第三子目“伟大的建设成就”则是专题式内容，为了便于教学的展开，我将教材的内容进行了整合，将第三子目的内容按时间顺序散入了前两子目尤其是第一子目，以便于学生通过史实更好地了解20世纪50至70年代中国探索社会主义建设道路的曲折发展和成就。同时由于本课内容较多，授课时不过多涉及历史细节，不回避探索的失误。 2.学习者分析 学生在初中已经学习过20世纪50-70年代中国探索社会主义建设道路的基本史实，对这一时期探索的经验和失误有一定的认识，并且经过前一课的学习，对社会主义的建立及基本制度有所了解，在此基础上，学生能够联系所学知识，更好地理解三大改造后我国社会主义建设的背景。但学生的知识储备有限，且感性体验较多，难以深入理解这一时期探索曲折的原因及启示、探索成就的意义，需要教师的引导和启发。此外，本课内容梳理较多，历史分析与细节故事有限，学生的学习兴趣和积极性可能不足。 3.学习目标确定 （1）通过阅读课本利用表格，梳理中共八大、社会主义建设总路线、“大跃进”和人民公社化运动等史实，概述20世纪50—70年代中国探索社会主义建设道路的曲折发展和伟大成就。 （2）通过阅读课本，结合社会主义建设时期的经济建设成就和外交成就，感悟这一时期中国人民艰苦奋斗、奋发图强的精神风貌。说明人民群众是历史的创造者，能够从人类历史发展的角度认识社会主义建设的意义。 （3）通过整个单元的学习以及以前知识回顾，结合学案史料，分析毛泽东思想对近现代中国的深远影响。 4.学习重点难点 重点：社会主义在探索中的良好开端和曲折发展、社会主义建设的成就和经验。 难点：毛泽东思想对社会主义建设的贡献和对近现代中国的深远影响。 5.学习评价设计 核心素养水平划分 水平1 （1）能够说出中共八大的主要内容及意义。 （2）能够概括毛泽东关于正确处理人民内部矛盾的重要思想。 （3）能够概述1958年社会主义建设时期总路线的提出及后果。 （4）能够说出1960年八字方针的内容及调整结果 （5）能够概述文革发动的原因、概况和结果。 （6）能够列举1956———1978年间的建设成就 （7）能够说出20世纪70年代的外交成就。 核心素养水平划分 水平2 （1）能够概述伴随着新中国政权的巩固和经济的恢复，中国社会的主要矛盾发生了变化因此党和全国人民的主要任务发生了变化，进而认识到中共八大是社会主义建设时期的正确探索。 （2）能够认识到八届二中全会提出的新的总路线、“大跃进”、人民公社化运动出现的原因；能够比较清楚的认识到这属于社会主义建设时期的曲折。 （3）能够收集材料去理解在探索中出现曲折的原因和带来的影响。 （4）能够概述“八字方针”、七千人大会的内容和影响，能够认识到文化大革命的原因和教训。 （5）能够列举出1956年到1976年的建设成就，并收集这一时期建设过程中的典型事件和模范人物的故事，体会时代精神。 核心素养水平划分 水平3 （1）能够运用生产力决定生产关系这一唯物史观来理解社会主义建设时期在探索中曲折发展。 （2）能够将这一时期的探索分类归纳，认识到什么是曲折，形成对这一时期探索有曲折有发展的辩证认识。 （3）能够尝试从原因、性质和目的等多方面，说明导致社会主义建 ... ...