第6课 世界三大宗教 教案

第6课 世界三大宗教 教学目标 一、知识与能力： 佛教的兴起和传播；阿育王和佛教；基督教的产生、传播与分裂；伊斯兰教的兴起与传播；伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用 基督教和伊斯兰教的宗教经典。 1、通过分析佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。 2、通过对基督教产生的原因的思考、讨论，培养学生概况、分析的能力。 3、通过对基督教会在西欧中世纪所起的作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维能力。 4、通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。 二、过程与方法： 1、通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。 2、通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。 三、情感态度与价值观： 1、通过学习佛教的兴起和传播，使学生认识为什么统治阶级要利用它。 2、基督教会是西欧封建制度的精神支柱，是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。 3、伊斯兰教是世界三大宗教之一，它关于一神教的宣传对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。 重点难点 重点：三大宗教的产生。 难点：对佛教教义的评价；佛教的产生与传播；在巴勒斯坦地区出现基督教的原因；基督教会的演变；伊斯兰教在阿拉伯半岛统一过程中的作用。 教学过程 一、佛教 1、佛教的产生 要求学生阅读课本，了解佛教产生的历史背景，时间和创始人。请一位同学讲述有关佛教产生的经过。 佛教是世界三大宗教之一。公元前6世纪，在反对婆罗门的过程中，乔达摩·悉达多（释迦牟尼）创立了佛教。乔达摩·悉达多出生于尼泊尔南部的蓝毗尼，是释迦部落的王子，属刹帝利种姓。 29岁那年，他看到人类的苦难，决心出家虔心修道，他毅然离开妻子和儿子离家修行。他在一棵巨大的菩提树下，经过7年的冥思苦想，终于大彻大悟，达到了至高无上的精神境界。 释迦牟尼是后来佛教徒对成“佛”后的乔达摩·悉达多的尊称。中国寺院中大雄宝殿里的“如来”和“大雄”都是他的称号。乔达摩·悉达多到印度中部各地广收门徒，宣传佛教达40年之久，80岁时去世。 提问：佛教的主要教义是什么？佛教教义有哪些进步意义？又有哪些局限性？ 2、佛教的教义 教义：宣扬“众生平等”，提倡消除欲望以解脱苦难，教人忍耐顺从以求进入“极乐世界”。认为人的生、老、病、死、爱别离、怨憎会、求不得、五阴炽盛都是苦，苦的根源在于人的欲望，只要刻苦修行，消灭欲望就能进入极乐世界。 评价：佛教宣扬“众生平等”，对当时反对婆罗门的特权地位有一定的进步作用，符合印度劳动人民和奴隶的切身利益，具有广泛的社会基础。 但佛教宣扬消灭一切欲望，通过修行达到“极乐世界”，对渴望解除苦难的劳动人民来说具有一定的欺骗性；佛教主张忍耐顺成，放弃斗争，有利于维护奴隶主统治，最终被统治者利用变成统治人民的工具。 教师：请同学们阅读课本，了解佛教是如何向外传播的。请一位同学介绍佛教发展和传播的历程。 3、阿育王与佛教的传播 公元前3世纪，摩羯陀国王阿育王在位时，由于杀人过多，遇一沙门说法。阿育王遂生悔悟，皈依佛教，决心以佛教治国，并宣布佛教为国教，佛教有了更大的发展。 提问：阿育王统一印度半岛后即定佛教为国教，他为什么这么做？他采取了什么措施来促进佛教的发展？ 教师引导学生回答：因为阿育王统一印度半岛后，急需巩固统治，而佛教宣扬的教义有利于维护奴隶主统治，有利于巩固统一后的印度半岛，于是阿育王皈依佛教并大肆弘扬佛教。 教师指导学生阅读《佛教的传播》图，了解佛教外传的情况。 二、基督教 1、基督教的产生 教 ... ...