二 冰心诗三首 学案 (1)

2.冰心诗三首 【学习目标】 1．了解冰心诗歌的特点：丰富的《想象，奇妙的构思，凝练的语言。 2．体会诗歌抒发的情感，感悟诗歌蕴含的人生哲理。 3．有感情地朗读并背诵这三首诗。 【课前预习】 1．了解作者及其作品。 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。 冰心的诗以讴歌自然，抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主。她在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。同时，她受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。她的作品被译成多种外文出版。 2．收集有关母爱的名言。 【活动方案】 活动1：自由朗读这四首诗，随时记录下朗读过程中遇到的问题→提出问题，小组交流→小组合作，互相听读，及时纠正，做到读顺诗句→小组集体朗读 活动2：小组合作，用简洁的语言概括每首诗的主题→由老师任意抽取一名汇报讨论成果（一组汇报时，其他组要注意倾听，及时评价） 活动3：听范读，注意揣摩范读中朗读者是如何体现的诗的情感的（比如：停顿、重音、语速、句调等等）→尝试合作朗诵→全班展示，其他小组评价，选出“最佳朗读小组”。 活动4：背诵这四首诗→当堂检测。 个性调整 课堂随感： 【反馈练习】 1．填空。 冰心，原名_____，现代著名作家，_____。课文中的四首诗出自她的诗集《 》。 2．默写。 （1）心中的风雨来了， 。 （2）母亲，倘若你 ， 。 （3）成功的花， ！然而当初她的芽儿， ， 。 （4）嫩绿的芽儿，和青年说：“ ！”淡白的花儿，和青年说：“ ！”深红的果儿，和青年说：“ ！” 3．选出下列诗句中朗读音节停顿错误的一句 （ ） A．成功的花／人们只惊羡／她现时的明艳 B．然而／当初她的芽儿 C．浸透了／奋斗的泪泉 D．洒遍了牺牲的／血雨 4．选出对《纸船》的赏析不恰当的一项 （ ） A．开篇入题，诗人从折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。 B．第二节，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。 C．结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的 爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边。 D．这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法。 5．冰心的诗富含哲理，请找出下边这首诗中含哲理的诗句，并说说你对诗句意思的理解。 风雨后——— 花儿的芬芳过去了， 花儿的颜色过去了， 果儿沉默的在枝上悬着。 花的价值， 要因着果儿而定了。 （1）富含哲理的诗句是： （2）该句的含义是： 阅读《嫩绿的芽儿》，回答问题。 嫩绿的芽儿， 和青年说： “发展你自己！” 淡白的花儿， 和青年说： “奉献你自己！” 深红的果儿， 和青年说： “牺牲你自己！” 6．这首诗的三小节之间按内容来看是 关系。“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从 、 到 的生长过程。从诗歌的寓意来看，“果树的生长”比喻 。 7．诗歌的语言要求精炼。这首诗中，作者抓住芽、花、果的 方面的特征，用“ ”“ ”“ ”三个词形象地进行描绘。 8．这首诗运用象征手法，讴歌了青春的美好。作者用“芽儿”的“嫩绿”象征 ，用“花儿”的“淡白”象征 ，用“果儿”的“深红”象征 ，从而促人奋发，催人向上，给人以前进的勇气和力量。 9．读了这首小诗以后，思考并回答：如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？ 阅读下面的小诗，回答问题。 墙角的花！ 你孤芳自赏时， 天地便小了。 10．“孤芳自赏”的意思是 11．这首诗的构思十分独特，讲的是 在与 倾心絮语，劝勉 ，否则 。 12. 这首诗以花喻人，寓 ... ...