13精卫填海 教案

精卫填海 核心素养目标 文化自信：激发阅读《山海经》的兴趣。 语言运用：能正确朗读课文，读出文言节奏感；能背诵课文。 思维能力：能借助注释，用自己的话说说故事的大意，梳理事情的起因、经过和结果。 审美创造：能说出精卫的神奇之处，通过品味词句、展开想象、联系生活等阅读策略，体会精卫填海的精神内涵。 教学重难点 能说出精卫的神奇之处，通过品味词句、展开想象、联系生活等阅读策略，体会精卫填海的精神内涵。 教学过程 板块一 任务导入 1.同学们，今天我们继续来学习第13课《精卫填海》，一起读课题。 2.出示本单元“快乐读书吧”中的内容，引导学生理解远古时候神话故事要在严肃的仪式上讲出来，引出本节课任务：做神话故事传讲人。 3.通过分级评价表向学生展示如何做好传讲人。 板块二 复习旧知 温故知新 1.回顾第一课时所学内容，个别学生朗读课文，检查朗读的流畅度和正确度，针对存在的问题进行简要指导。 2.引导学生回顾梳理故事的起因、经过、结果，自然过渡到讲故事环节。 板块三 理清脉络 说清楚 1.传讲故事1.0版本。要求：自然大方，声音响亮，能够结合注释，按照事情的发展顺序把故事内容说清楚。谁想来试一试？ 2.指名学生上台，对照课文注释，尝试用自己的话还原故事。 我是神话故事传讲人xxx，我来传讲《精卫填海》。炎帝有一个小女儿，名字叫女娃，女娃去东海游玩时溺水了，再也没回来，后来变成精卫鸟，每天衔着西山上的小树枝和小石子去填塞东海。 3.学生互评，教师总结。 4.引导学生思考如何把故事讲生动？学生分享小妙招。 板块四 注入情感 讲生动 1.教师分享把故事讲生动的妙招，即分享课文中印象最深的句子，发挥想象，补充细节，故事就会更加生动，更加吸引人。 常衔西山之木石，以堙于东海。 2.解读用词。 常：经常，时间漫长，有毅力。 衔：动词，叼着。每次叼取的木石数量少，和无边无际的东海进行对比，突出精卫填海的艰难。 3.为什么只衔西山的木石？补充《山海经》原文：又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。西山是女娃的故乡，这里是生命起源的象征。每一次衔西山的木石，都更加坚定精卫想要填塞东海的决心。 4.西山和东海的对比：从方位西、东感受距离的遥远，鲜明对比，体现精卫填海的艰难。 5.发挥想象，说一说精卫在填海过程中可能会遇到哪些困难？学生自由想象，教师点评。 6.面对这么多困难，精卫放弃了吗？（配乐朗读） 面对狂风暴雨，精卫常衔西山之木石，以堙于东海。 面对炎炎烈日，精卫常衔西山之木石，以堙于东海。 面对波涛的残酷无情，精卫常衔西山之木石，以堙于东海。 面对他人的不解和质疑，精卫常衔西山之木石，以堙于东海。 7.日复一日，年复一年，寒来暑往，四季轮回。精卫就这样不知疲倦地往返于西山和东海之间。请同学们想象一下，精卫填海的过程中，它的动作、神态会是什么样子？又会和东海之间发生怎样的对话呢？（同桌讨论） 8.传讲故事2.0版本。 要求：自然大方，声音响亮。能够发挥想象，补充动作、神态、语言，把故事内容讲生动。首先指名个别学生上台，用自己的话还原故事；其次用角色扮演的形式传讲故事。（精卫用第一视角讲述故事） 板块五 结合实际 传精神 1.故事讲到这儿，精卫给你留下了怎样的印象呢？学生自由分享。 2.出示词语，感悟精卫精神。 坚持不懈 坚韧执着 永不放弃 不畏艰难 持之以恒 顽强勇敢 3.同学们，《精卫填海》选自《山海经》，它是我国先秦古籍，距今已经有两千多年的历史了，我们之所以到现在还能读到这么优秀的作品，不仅仅是因为故事内容的代代相传，更重要的是故事中蕴含的精神非常值得我们传颂学习。所以我们在传讲故事的时候，不仅要传故事，更要传精神。 4.我们不用像精卫一样真的去填海，但是可以把这种精神融入到 ... ...