21《称赞》教学设计

21《称赞》教学设计 教学目标 1.认识“称、赞、刺、猬”等生字，会写“极、仔”等字，掌握“板凳、粗糙”等词语，读准后鼻音、平舌音等难点字音。 2.初步学会默读的方法，能通过默读快速找出关键语句，有感情地朗读对话，体会称赞的语气。 3.理解课文内容，感受互相称赞带来的美好情感，学会发现他人优点、真诚称赞他人。 教学重难点 重点：认识并书写生字，掌握默读方法，朗读体会小刺猬和小獾互相称赞的对话。 难点：理解“称赞他人要发现优点、真诚表达”的道理，学会在生活中运用称赞。 教学过程 激趣导入 1.夸夸我的小伙伴 同学们，上课前我们先来玩个游戏，夸夸我的好伙伴。谁先来？ 师总结:看来小伙伴的夸奖能让我们感到开心。 单元主题:相处和交往。 这两周我们要来读一组与相处和交往有关的故事。读完后你们和小伙伴的相处就更融洽了。今天我们先来读第一个童话故事，谁来读课题。 2.识字、揭题 这个称很有意思，很久以前，它是这样写的，上面是一只手，手上拎的是-鱼。猜一猜他拎着这条鱼要干嘛啊？ 他在称这条鱼的重量。 所以称就是称重的意思。你们一定读过有一个人称象的故事，一起读曹冲称象。 称和赞做朋友还是称重的意思吗？是什么意思？ 预设:夸奖别人，表扬别人。 是的，老师把称赞的词语朋友请到了大屏上，（PPT出示赞美、赞扬、赞叹、赞不绝口）我们一起读一读，注意赞是平舌音哦！ 得到了称赞，我们就会感到很开心，一起开心地读课题。 活动一：读读故事，了解称赞 1.这个故事里，谁称赞了谁呢？请同学们打开课本95面读一读，注意读准字音，读通句子。 生交流：故事里小刺猬称赞了小獾，小獾称赞了小刺猬。（板贴小刺猬和小獾） 老师把这两个动物朋友请到了大屏上，谁来读一读它的名字。 小刺猬。 这个刺的平舌音读得很准。 出示“刺”的生字卡片认读“刺”。 小刺猬身上长满了尖尖的刺，这可是他们保护自己的武器哦，瞧，这个字中哪一部分表示它的武器？ 立刀旁。 它的名字中还有一个生字，举起“猬”的生字卡片，读猬。 可是它和刺做朋友就读成了（轻声）！指名读好“刺猬”。 谁会读它的名字？-小獾。观察它们（猬和獾）的名字，你们有什么发现？ 它们都有反犬旁。 以前，我们认识了许多反犬旁家族的生字，现在反犬旁字族里的生字越来越多，我们一起来读一读。 认识了生字，我们再来跟它们打个招呼吧:小刺猬，小獾。 2.在这个故事中它们互相称赞，为什么要互相称赞呢？谁能像这样说一说？ 出示： ①小獾学做木工，做成了_____。小刺猬称赞小獾。 ②小刺猬送小獾_____，小獾称赞小刺猬。 是啊，同学们，小獾学做木工，做成了（板凳）。小刺猬称赞小獾。 小刺猬送小獾（苹果），小獾称赞小刺猬。（师生合作读。） 3.他们是怎么称赞对方的呢？为了解决这个问题，老师要教大家一种新的读书方法，叫做默读。 你认为默读是什么意思呀？生交流。 我们在默读的时候不能出声，还有哦，不能用小手再指读啦。 接下来我们就来试着默读课文的第一自然段，看谁能做到不出声，不指读。读完了就举手。开始吧！ 第一次默读，我要采访采访你们有什么感受？ 生谈默读感受，教师相机点评。 你们有没有发现默读和朗读相比，哪一个的速度快啊？ 我觉得默读的速度更快。 活动二：学习默读，寻找称赞 1.对，告诉你们哦，默读不仅速度快，它还能帮助我们思考呢？我们来试一试，试着默读课文1-3自然段，找到小刺猬称赞小獾的句子，用“___”画下来。 注意哦，不出声，不指读，画完就举手。开始吧！ 小刺猬是怎么称赞小獾的，你来说。 生:“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 齐读：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 瞧，这就是小獾做的板凳。 出示板凳插图—同时出示词语—指名读。凳的后鼻音读得准。一起读。板凳。 ... ...