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课件网) 说课 统编版五年级下册 第七单元 《威尼斯的小艇》 教材分析 学情分析 课标定位 教学目标 壹 贰 叁 肆 目 录 教学方法 教学过程 教学反思 伍 陆 柒 一、教材分析 一、说教材 1.宏观角度分析 人文主题：足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。 语文要素：“体会静态描写和动态描写的表达效果”。 一、说教材 2.单元内容解读与统整 本单元围绕“异域风情”一共编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇充满异域风情的文章。 一、说教材 3、本课教材简析 课文的语言简洁明快，生动有趣， 依次介绍了小艇的特点、船夫的驾驶技术以及与人们紧密的关系，为我们展现了一幅多彩的异国风景画。同时按照时间顺序，展现了白天和夜晚威尼斯不同的风光，充分展现了威尼斯“一艇见一城，动静皆成趣”的独特风光。 二、学情分析 二、说学情 1.知识结构指向： 五年级学生具备一定阅读能力。此前接触过描写景物的文章，对常见描写方法也有初步认识。 2.语用能力指向： 在上册的教材学习中，学生已对动静态描写有了初步感知，但在学习文中动静结合的写作手法进行表达时仍有难度。 3.情感认知指向： 五年级学生已经具备了一定的感知能力，能够从浅显的文章里体会作者的情感。 三、课标定位 三、说课标 本课归属“实用性阅读与交流”学习任务群。语文实践活动的设计安排尤为重要。基于此，以“学做小小讲解员”开启任务驱动，引导学生跟随文字捕捉画面，在讲解情境中获得个性化语言创作，为表达要素的落实做好铺垫。 四、教学目标 四、说教学目标 依标扣本 教学目标是课堂教学的灵魂，它指引着整个教学过程的方向。根据新课程标准、教材特点和学生学情，我制定了以下三个教学目标： 四、说教学目标 目标设定 威尼斯的小艇 情景 1.能在自主学习的情境中，借助图片、联系上下文，理解“船艄、操纵自如”等词语的意思。 2.能在讲解的任务情境中，借助讲解提纲，理清课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，体会小艇成为威尼斯典型标志的原因。 3.重点研读小艇的特点和船夫的驾驶技术，体会静态描写和动态描写的表达效果 ，感受小艇的独特，体会船夫驾驶技术的高超。 五、教学方法 五、说教学方法 1.巧用“双单”促学习：运用“预学单”提纲方式梳理故事内容，通过“个体练说、指名展评、同桌互说来”说清主要内容。 2、“交叉教学”用资源：我对单元教学系统内的资源做了整体的梳理和筛选。不仅结合了口语交际中怎么样做讲解的要求，还关注了语文园地中交流平台里的提示。 六、说教学过程 六、说教学过程 任务群设计 明确讲解任务 制定讲解提纲 情（一）景 捕捉特写画面 讲清小艇特点 （二） 借助提示卡片 讲好船夫技术 （三） (一)明确讲解任务，制定讲解提纲 活动一:明确讲解任务 观看视频，了解主题: 通过创设真实情境，符合新课标倡导的创设丰富多样的学习情境的要求。 (一)明确讲解任务，制定讲解提纲 活动一:明确讲解任务 细读教材，明确任务: 出示篇章页及口语交际内容，回顾单元主题，介绍本单元将领略世界文化遗产风采并学做小小讲解员。 初识威尼斯，感受与众不同: 初读课文,找出描写威尼斯特点的语句 梳理出威尼斯的三个特点。 借助图片，让学生直观感受威尼斯的独特 (一)明确讲解任务，制定讲解提纲 活动二：制定讲解提纲 引导学生从小艇入手进行讲解，布置撰写讲解提纲的任务。要求学生默读课文，思考围绕小艇写的内容，圈画关键词完成提纲。 借助学习任务单，完成思维导图 (一)明确讲解任务，制定讲解提纲 活动二：制定讲解提纲 展示两位同学的讲解提纲 组织学生讨论交流，阐述理由，在比较中完善。学生修改提纲后，同桌互相交流，为深入学习文章做好准备 (一)明 ... ...
