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课件网) 使于四方，不辱君命，苏武有之矣。 苏 武 传 班 固 自读课文怎么学？ 研读学习提示 "苏武牧羊"的故事我们耳熟能详，但苏武出使前后的遭际，在匈奴经历的艰辛， 其中种种细节我们未必清楚。阅读《苏武传》，可使我们进一步了解这些细节，更加 深入地认识苏武其人。 《汉书》是一部"包举一代"(刘知几《史通》)的纪传体断代史，展现了西汉广阔 的社会生活和各种人物的精神风貌，《苏武传》是其中的名篇。文章按时间顺序记叙 了苏武出使匈奴，因变被扣，不惧威逼，不受利诱，苦守北海，持节不失的事迹，生 动刻画了苏武这位爱国者的形象。阅读课文，注意梳理情节脉络，感受苏武的人格魅 力，探寻他备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉。 《苏武传》以叙事为主，却"不待论断而于序事之中即见其指"(顾炎武《日知录》 )，表达了作者对苏武的敬佩与赞美。作品精于剪裁，善用对比，灵活选取人物的典 型语言，学习时要特别关注其叙事艺术，并体会作者寓于其中的情感倾向。 文中存在一些词类活用现象：如意动用法，像"单于壮其节","壮"意为"以(其节) 为壮"；再如使动用法，像"反欲斗两主","斗"意为"使(两主)相斗"。从课文中再找出 一些例子，体会它们在语境中的意义。 作者简介 班固 （32—92），字孟坚，东汉扶 风安陵（今陕西咸阳）人，我国古 代著名史学家、文学家。 作品： 史书:《汉书》 辞赋:《两都赋》 家庭成员：父亲:班彪 弟弟:班超(投笔从戎) 妹妹:班昭(续写《汉书》) 《 汉书》 介绍 作者--东汉 撰写,班固去世后,由其妹班昭 和同乡马续完成。 内容--记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇 四年(23)共229年的历史,共100篇,分为十二帝纪, 八表,十志,七十列传。 性质--《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是 古代传记文学名著。其中还收录了西汉大量的辞 赋和散文,有总集的性质。 史书类别 同类迁移 编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)--最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 《国语》--第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订) 同类迁移 史书类别 纪传体:以为人物立传记的方式记叙 史实的史书 《史记》--第一部纪传体通史 《汉书》--第一部纪传体断代史 《 后汉书》(范晔)--纪传体断代史 。 。 。 。 。 。 。 ， ， 。 。 。 ， 思考探究 文章按时间顺序记叙了苏武出使匈奴，因变被扣，不惧威逼，不受利 诱，苦守北海，持节不失的事迹，生动刻画了苏武这位爱国者的形象。 7.你认同苏武的爱国者形象吗？说说你的理解 威武不屈、贫贱不移、 忠贞不渝、坚韧不拔 思考探究 8.苏武的爱国者形象通过什么手法塑造刻画的？ ①正面描写：用语言、行动、细节刻画人物 语言描写：屈节辱命，虽生，何面目以归汉！ 武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。” 武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就， ……愿勿言。 ” 行动描写：引佩刀自刺。复举剑拟之，武不动。 细节描写：杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 附：积累知识点之一词多义 1.使 数通使相窥观 使者。 “ 使”：派，“ 使”：使者 单于使 晓武 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者 出使 2.语 以状语武 如惠语以让匈奴 3.引 告诉 说的话 引佩刀自刺拔出 抽出 虞常果引张胜 供出 4.食 粮食 廪食不至 绝不饮食 掘野鼠去草实而食之 吃 给他吃的 5.发 恐前语发 被揭发 派遣 方欲发使送武等 及还，须发尽白 头发 虞常等七十余人欲发 6.乃 发动（劫持阏氏归汗的） 恐汉袭之，乃曰 见犯乃死，重负国 副词，于是、就 副词，才 46 7. 得 虞常生 得 抓住 能 后虽欲复见我， ... ...
