7《月亮是从哪里来的》导学案 （含答案）统编版语文八年级下册

《月亮是从哪里来的》导学案 学生版 学习目标 1. 了解月球起源四种假说的主要内容，分析每种假说的依据与疑点，训练批判性思维。(思维 能力) 2.感受科普文语言的准确性和生动性，体会科普语言的魅力。(语言运用、审美鉴赏) 3.了解人类对月球起源的探索历程，感受传统文化中对宇宙的浪漫想象与现代科学理性探索 的关联，激发对科学探索的兴趣。(文化自信) 知识链接 《月亮是从哪里来的》选自卞毓麟所著的《千古天问：天文篇》（中国少年儿童-出卷网- 2002 年版，收入教科书时有改动）。卞毓麟是我国著名天文学家、科普作家，长期致力于天文知识普及，擅长以通俗易懂的语言解读复杂的天文概念。 本文以 “月球起源” 为核心，先介绍月球与地球的基本关系（距离、尺寸、运动、环境等），再按照时间顺序梳理 100 多年来天文学界提出的四种月球起源学说 ———�分裂说”“俘获说”“同源说”“大冲撞说”，既呈现各学说的依据与价值，也客观指出其局限性，展现了科学探索 “不断假设、不断验证、逐步接近真相” 的过程，是一篇兼具科学性与可读性的科普说明文。 一、基础积累 1.给下列加点字注音 椭圆（ ） 直径（ ） 自转（ ） 俘获（ ） 凝聚（ ） 熔化（ ） 蒸发（ ） 尘埃（ ） 2.解释下列词语 自转： 俘获： 月瘤： 二、阅读探究 文章开篇详细列举了月球与地球的距离、直径、面积、体积、运动周期等数据，这些数据有什么作用？ _____ _____ _____ _____ 有人提出的第四种假说“大冲撞说”：某天体撞击原始地球，溅射物质形成月球。这种假说如何弥补前三种的不足？ _____ _____ _____ 三、能力提升 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 月球 “始终以同一面对着地球”，是因为它绕地球公转一周的时间（27.3 天）与自转一周的时间相同。 B. “分裂说” 认为太平洋是月球从地球分裂后留下的 “疤痕”，这一观点能解释地球大陆的不连续性。 C. “同源说” 认为月球形成时间比地球稍晚，且由地球周围残余的非金属物质聚集而成，这能解释月球密度小于地球的现象。 D. “大冲撞说” 是 20 世纪七八十年代出现的新学说，它彻底解决了前三种学说的所有疑难，是目前最完美的月球起源理论。 2.以下哪种理论认为地球和月球是在同一时间由星云形成的？（ ） A. 分裂理论 B. 大碰撞理论 C. 同源理论 D. 俘获理论 《月亮是从哪里来的》导学案 教师版 学习目标 1. 了解月球起源四种假说的主要内容，分析每种假说的依据与疑点，训练批判性思维。(思维 能力) 2.感受科普文语言的准确性和生动性，体会科普语言的魅力。(语言运用、审美鉴赏) 3.了解人类对月球起源的探索历程，感受传统文化中对宇宙的浪漫想象与现代科学理性探索 的关联，激发对科学探索的兴趣。(文化自信) 知识链接 《月亮是从哪里来的》选自卞毓麟所著的《千古天问：天文篇》（中国少年儿童-出卷网- 2002 年版，收入教科书时有改动）。卞毓麟是我国著名天文学家、科普作家，长期致力于天文知识普及，擅长以通俗易懂的语言解读复杂的天文概念。 本文以 “月球起源” 为核心，先介绍月球与地球的基本关系（距离、尺寸、运动、环境等），再按照时间顺序梳理 100 多年来天文学界提出的四种月球起源学说 ———�分裂说”“俘获说”“同源说”“大冲撞说”，既呈现各学说的依据与价值，也客观指出其局限性，展现了科学探索 “不断假设、不断验证、逐步接近真相” 的过程，是一篇兼具科学性与可读性的科普说明文。 一、基础积累 1.给下列加点字注音 椭圆（tuǒ）直径（jìng）自转（zhuǎn） 俘获（fú）凝聚（níng）熔化（róng） 蒸发（zhēng）尘埃（āi） 2.解释下列词语 自转：天体绕自身轴线的旋转运动，文中指月球绕自身轴线转动，周期约 27.3 天。 俘获：天体在引力作用 ... ...