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课件网) 我去赴死，你们继续苟活。至于生与死孰优孰劣，只有神明方才知道。 人应当坚持正义 为正义代言 ———《人应当坚持正义》情境化探究 写一写 对话结束后格黎东被苏格拉底彻底劝服。然而，还有许多人对此难以理解，一些青年学生情绪激动，试图继续营救苏格拉底。 请以格黎东的身份拟写《致青年学生的公开信》，在信中转述苏格拉底的基本想法，并表达自己对此事的看法，劝说青年学生尊重苏格拉底的选择。 情境任务 写一写 今天， 我们人人都是格黎东…… 情境任务 写作背景 公元前399年，雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。在判决执行前一夜，苏格拉底的朋友格黎东潜入监狱，试图劝说苏格拉底越狱逃跑。 格黎东 作为苏格拉底的朋友，他们不用花多少钱就能救其出狱，在这种情况下，即使苏格拉底是自己甘愿服从法律，但在不知情的外人来看，大多数人都会认为是他的朋友未尽心尽力解救他苏格拉底。 理由二 即使离开雅典，还有很多地方、很多朋友会欢迎苏格拉底的到来。 理由三 甘愿服刑的做法不仅伤害了朋友，满足了仇人，还遗弃了子女，未能尽到为人父母的责任。 理由一 劝说结果 苏格拉底不赞同逃跑，他针对格黎东的建议，提出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚持的“正义”理念，层层铺垫，步步设问，阐述了自己唯正义是从的道德信念，说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力。 劝说结果 苏格拉底不赞同逃跑，他针对格黎东的建议，提出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚持的“正义”理念，层层铺垫，步步设问，阐述了自己唯正义是从的道德信念，说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力。 人应当坚持正义 文本研读， 厘清核心理念 任务一 活动1 阅读课文，筛选出与“正义”相关的高频概念（如道理、真理等），梳理出相关语句并标注序号，借助批注法阐释其内涵。 梳理概念 (1)因为我不但现在奉行，而且一贯遵守的原则是听从道理。凡是经过研究见到无可非议的道理我就拳拳服膺。 (2)例如正义和不正义，丑和美，好和坏，这都是我们现在所考虑的事情。 (3)只能听从那一个深知道义和不义的人的说法，听从真理本身了。 (4)我们应当认为最重要的并不是活着，而是活得好。你是不是也承认活得好就是活得体面、正派？ (5)慎重考虑我们行事是否正当，只该考虑自己这样做不正当的问题。 (6)那就既不能以坏报坏，也不能对人做不正当的事，不管人家对我们做的什么事。 与“正义”相关的重要概念。 探究理念 苏格拉底 可是，我了不起的朋友啊，我觉得我们刚才说过 的话现在还照样有效。请看一看，我们是不是还主张：我们应当认为最重要的并不是活着，而是活得好。 格 黎 东 我还是这样主张。 苏格拉底 你是不是也承认活得好就是活得体面、正派？ 格 黎 东 是的 与“正义”相关的重要概念。 探究理念 体面：有尊严 正派：不屈服 好：遵循自己所选择的正道 正当 与“正义”相关的重要概念。 探究理念 符合人的情感需求 符合社会法制需求 活动1 阅读课文，筛选出与“正义”相关的高频概念（如道理、真理等），梳理出相关语句并标注序号，借助批注法阐释其内涵。 梳理概念 语句1 语句2 语句3 语句4 语句5 语句6 概念 正道 道理 道义 正义 美、好 体面 正派 正当 批注 尊重真理 追求正义、美好 坚持道义、听从真理 活得有尊严、不屈服 做正当的事 活动2 探讨：接受不正义的判断是否正义？ 探究理念 随机抽取 投票表决 依法陪审 正义 法律维度 情感维度 法治精神 探究理念 主体正义 程 序 正 义 主体 正 义 “正义” 恪守社会责任和法律 政治 坚持民主政治制度 哲学 追求灵魂完善和不朽 社会 人应当坚持正义 文脉探微， 拆解劝说逻辑 任务 ... ...
