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课件网) 导入新课 导入 在人生的黄金时代 一场猝不及防的疾病 将他的人生割开了一道裂缝 生命的困境 《我与地坛》 自传散文体小说。 自传、自省、自诉 共七部分，近一万三千字。 两条线 ： 1.人与景观 2.人与人 我与地坛 史铁生 预习： 《我与地坛》第一部分中的几处景物描写， 分别透露出作者怎样的心境？哪些词句暗示了这 种心境？ 任务一： 初见地坛 感受“ 同命相 怜” 1、诵读课文第一部分，划出描写我与地坛的关系 的句子。 段2：地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是 缘分。 段2：我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而 历尽沧桑在那儿等待了四百多年。 段3：“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了 双腿。” 段3：我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好 了。” 段4：“无意中进了这园子，就再没长久地离开过它我一下子就理解了 它的意图。” 段5：“我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿是可以逃避一个世 界的另一个世界” 2.“ 地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。 总之，只好认为这是缘分。” 是否重复？ 地坛离我家很近：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。 我家离地坛很近：以“地坛”为中心，向外辐射，延及我家。 3.我刚进入地坛时，地坛是怎样的处境？ 琉璃剥蚀 朱红淡退 高墙坍圮 雕栏散落 荒芜冷落 被人遗弃 同 病 相 怜 4.刚进入地坛时，我是怎样的处境？ 残废了双腿 失魂落魄 找不到工作 找不到去路 失魂落魄 被社会遗弃 5.第一处景物描写给作者怎样的启示 荒芜中老柏树“愈见苍幽”、野草荒藤“自在坦荡”，废弃荒芜 之下有自由，有生命的律动，暗示生命在残缺中依然有存在的力 量，让“我”获得解脱的契机。 任务二： 再识地坛 参透生死奥 秘 1.地坛只有“ 荒芜” 吗？一天到晚耗在园子里的 史铁生还看到了哪些风景？有何特点？ 弱小 寂寞 荒芜 卑微 “蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃 脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而 去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开 翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕， 寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集， 不衰败 自由 有活力 灿烂 压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子 都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸 窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒 芜但并不衰败。 2.结合史铁生的心路历程，讨论交流地坛中这些 看似矛盾的景物给予作者怎样的人生启示。 3.之后作者开始思考什么问题？ 认识生命的价值与意义（参透生死） 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。———泰戈尔 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。———司马迁 死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。——— 雨果 生命的意义在于活得充实，而不是活得长久。 ——— 马丁· 路德· 金 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——— 臧克家 生当作人杰，死亦为鬼雄。 ——— 李清照 生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。 ——— 莎士比亚 生命的价值不在于其长度，而在于其深度、宽度以及我们赋予它的意义。 对死亡的思考，恰恰是为了更好地“ 生” ———它敦促我们珍惜有限的光 阴，去爱，去创造，去活出真我。 任务三： 相知地坛 了悟生命大美 1.在第三次景物描写中，写了哪些景物给予作者怎 样的人生启示？ 落日 雨燕 古柏 映照坎坷显灿烂 高歌抵抗落寞 镇定从容永恒 不变的是： 生命的力 量和永恒 孩子的脚印 诉说童真 落叶 坦然安卧向死 作业 模仿史铁生“物我交融”的笔法， 写一个片段 《 我与 _____》（如一棵树、一条老街、一个书房），尝试在景物 描写中融入自己的情感与思考。 板 ... ...
