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课件网) 齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。 ⑴足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 ⑵锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ⑶晨星理荒秽，戴月荷锄归。 一、导，与诗人相遇 劳动 穿越劳动现场，涵泳诗意之美 ———《芣苢》《插秧歌》联读 学习目标 它们共同描绘的是劳动情形。劳动是最美的，是因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。劳动是最美的，更是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，更是因为那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。今天，让我们走进《诗经》，走进杨万里的《插秧歌》，和古人一起亲历劳作的情景。 一、读准字音。 芣苢 掇 捋 袺 襭 鍪 胛 莳 匝 二、译准字义。 采采芣苢 薄言掇之 兜鍪 唤渠朝餐歇半霎 预习抢答 fú yǐ duō luō jié xié móu jiǎ shì zā 茂盛的样子 拾取，摘取 古代打仗战士所戴的头盔。 他 二、读，与诗人相通 芣 苢《诗经》 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 插秧歌 [宋]杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 要求：1.读准字音，把握基本意思；2.把握节奏、音律； 要求：1.读准字音，把握基本意思；2.把握节奏、音律； 二、读，与诗人相通 芣 苢《诗经》 采采/芣苢，薄言/采之。 采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。 采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。 采采/芣苢，薄言/襭之。 插秧歌 [宋]杨万里 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。 唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 Fú yǐ duō luō jié xié móu jiǎ shì zā 知识点拨 《芣 苢》以二二节拍为主，通篇短促的四字显得节奏感鲜明，易于传诵吟唱，是构成全词整齐韵律的基本单位。基本基本可以代表《诗经》的体例与韵律，作为古典诗歌源头的《诗经》句式上以四言为主，四句独立成章，其间夹杂二言八言不等。 《插秧歌》是一首七言古诗，通常节拍有两种方式，即“二二二一”“二二一二”，读起来有抑扬顿挫之感。 情境设置： 校社团准备征集劳动短视频纪录片，请你学习这两首诗歌，完成脚本设计。 比较两首诗歌的劳动主体和事件，确定两幅劳动场景的整体氛围，完成表格梳理。 篇目 时代 主人公 劳动事件 劳动氛围 《芣苢》 《插秧歌》 三、品，与诗人同行 比较两首诗歌的劳动主体和事件，确定两幅劳动场景的整体氛围，完成表格梳理。 任务一：比较劳动氛围，把握情感基调 篇目 时代 主人公 劳动事件 劳动氛围 《芣苢》 周朝 三五成群的女子 采芣苢 明朗轻快 《插秧歌》 宋朝 一家四口 插秧 紧张忙碌 思考：两首诗的主人公为什么要从事这样的劳动？ 芣苢，又叫车前草。采集芣苢，传说是古老的习俗。 《毛传》说：”芣苢，车前，宜怀妊焉。” 朱熹《诗集传》说：“ 化行俗美，宗室和平，妇人无事，相与采此芣苢，而赋其事以相乐也。” 揣摩那是一个夏天,芣苢都结子了,满山谷是采芣苢的妇女,满山谷响着歌声。这边人群中有,一个新嫁的少妇,正捻着那希望的玑珠出神,羞涩忽然潮上她的靥辅一个巧笑,急忙地把它揣在怀里了,然后她的手只是机械似的替她往怀里装,她的喉咙只随着大家的歌声啭着歌声———一片不知名的欣慰,没遮拦的狂欢。不过,那边山坳里,你瞧,还有一个伛偻的背影。她许是一个中年的硗确的女性。她在寻求一粒真实的新生的种子 ... ...
