7.2《归园田居（其一）》课件(共26张PPT)统编版高中语文必修上册

(课件网) 在归途中抵达生命本真 归园田居（其一） 陶渊明 四 三 二 一 语言构建与运用：积累古典诗歌常见意象，把握陶诗“朴素自然”的语言特点。 思维发展与提升：通过对“归”的多层解读，培养逻辑分析与辩证思维能力。 审美鉴赏与创造：赏析田园景物描写的意境美，体会“以俗为雅”的审美特质。 文化传承与理解：理解中国士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神传统，传承陶渊明身上体现的文化品格。 壹 学习目标 贰 重点难点 1.解读“归”的内涵，理解诗人对官场的厌弃与对田园的热爱； 2.赏析田园景物描写的艺术手法（白描、动静结合、情景交融）。 1.体会陶渊明“守拙归园田”的精神追求，理解其归隐选择的可贵性； 2.品味“朴素自然”的语言风格中蕴含的深层诗意。 叁 课堂导入 归园田居（其三） 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 这几句诗描绘了一位农夫的日常：清晨下地除草，直到月光洒满肩头才扛着锄头回家，豆苗稀疏、杂草丛生，这份劳作显然算不上“丰收”。但写下这诗句的诗人，却甘愿放弃官场的俸禄，选择这样“辛苦”的生活。他是谁？为什么做出这样的选择？今天，我们就通过他的《归园田居（其一）》，走进陶渊明的精神世界，探寻这份“辛苦”背后的“诗意”。 任务一： 初读感知———识“归”之形 疏通大意 活动：结合课下注释，同桌合作翻译诗句，标注疑难之处。 少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。 偶失足落入了仕途罗网，转眼间离田园已十余年。 笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前深渊。 我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴性归耕田园。 绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。 榆柳树荫盖着房屋后檐，争春的桃与李列满院前。 远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟。 深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。 庭院内没有那尘杂干扰，静室里有的是安适悠闲。 久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。 重点解释“适俗韵”（适应世俗的气度）、“守拙”（保持本真，不投机取巧）、“暧暧”（模糊不清的样子）等词语。 整体提问 活动：读完全诗，你觉得诗人最想表达的核心动作是什么？ 归 任务二： 细读解构———探“归”之因 从何而归？ 活动1：从何而归？———解读“归”的起点 提问：诗人是从哪里回到田园的？诗中用了哪些词语描述这个地方？ 误落“尘网”中，一去三十年。 久在“樊笼”里，复得返自然。 “尘网”“樊笼”指代的是官场生活，“网”强调被困住的状态，“笼”突出失去自由的压抑。通过这样的比喻，表达了对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。 从何而归？ 活动1：从何而归？———解读“归”的起点 提问：诗人是从哪里回到田园的？诗中用了哪些词语描述这个地方？ 误落“尘网”中，一去三十年。 久在“樊笼”里，复得返自然。 “误落”：“误”字，显示了作者对官场生活的厌恶和误入官场的悔恨交加的情绪。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。 从何而归？ 活动1：从何而归？———解读“归”的起点 提问：诗人是从哪里回到田园的？诗中用了哪些词语描述这个地方？ 误落“尘网”中，一去三十年。 久在“樊笼”里，复得返自然。 “久在”“一去三十年”：用夸大的数字，说明误入时间之长、痛苦之深，是作者对前半生的摇摆、痴迷表示深沉的悔恨，暗含挣脱的迫切。 为何而归？ 活动2：为何而归？———解读“归”的动因 提问：诗人为何要离开“尘网”？请从诗中找依据。 少无“适俗韵”，性本“爱丘山”。 “羁鸟” ... ...