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课件网) 学习 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 颜真卿 学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。 自古圣贤，盛德大业，未有不由学而成。 黄宗羲 勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。 陶渊明 荀子 劝学 知人论世 荀子是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。他特别强调教育的作用，主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家吸取。 《荀子》大部分是本人所著，一小部分出于其弟子之手，现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。 《荀子》由《论语》《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。 《荀子》 荀子的主张“明礼义而化之”，即后天的环境可以改善人性的恶。所以他很重视教育的 作用，强调教育的功能，他的思想主要体现在《荀子》一书中。 《荀子》是后人为其编，大部分是荀子的作品。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，多用比喻排比，这些在《劝学》中有所体现。 荀子与孟子的本质区别，就在于他们对人性的理解是相反的。 他强调学习、积累，注重创造良好的社会风气给人以潜移默化的影响。《劝学》正是在这种背景下创作的。 孟子继承了孔子的“仁” 荀子继承了孔子的“礼” 荀子说“人之性，恶，其善者，伪也。” “伪”：人为的意思。 性善论 性恶论 写作背景 劝学 解题 劝学 解题 劝：劝勉、鼓励 劝学：劝勉世人努力学习 《劝学》：《荀子》的第一篇，系统论述了学习的理论和方法。 “劝”在本文起着统领全篇的作用。 读准字音 木直中绳 槁暴 就砺 参省 须臾 跂 楫 跬步 骐骥 驽马十驾 锲而舍之 金石可镂 螯 蛇鳝 （ zhòng ) （róu） (gǎo pù) （lì） (cān xǐng) （yú） （qǐ) （jí） （kuǐ) （qí jì) （nú) （qiè ) （lòu ) （áo) （shàn） 01 高中《新课标》要求 通过文言文阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同。 02 高考文言文考察规律 一词多义的实词（120个核心实词、二级核心实词、高频实词；实词特殊用法：古今异义词、通假字、词类活用）； 虚词（18个高频虚词）、特殊句式（被动句、判断句、倒装句、省略句、固定句式等）； 根据语境翻译，考察趋于全面，注重灵活的理解； 课外材料考课内，文言文翻译的得分点几乎都直接或间接出自教材，大多能在教材中找到依据。 疏通文意 结合注解，翻译课文 03 翻译的原则 一种意识：踩点得分意识———关键词语、特殊句式； 两个原则：直译为主，意译为辅； 三条标准：信、达、雅； （内容忠实于原文谓信,文辞畅达谓达,有文采谓雅） 五个注意：留、删、补、换、调 04 逐句翻译课文 结合注解，翻译课文 疏通文意 题型 序号 2022年前题点 赋分 课内课外 序号 2024年题点 赋分 课内课外 选择 1 字音 3 课内 1 字音字形 3 课内 2 字形 3 课内课外 3 3 词语运用 3 课内课外 2 词语运用 3 课内 4 语病 3 课外 3 语句衔接 3 课外 5 语句衔接 3 课外 4 病句修改 3 课外 6 修辞 3 课外 5 修辞 3 课内 7 文化常识 3 课内/外 6 文化常识 3 课内 8 词类活用、古今异义、句式特点 3 课内 7 古今异义 3 课内 9 句子翻译 3 课内 8 句子翻译 3 课内 10 诗歌理解与分析 3 课内 9 诗歌理解与分析 3 课内 11 实词解释（文言选段阅读） 3 课内 10 实词解释（文言选段阅读） 3 课内 12 虚词用法与意义（文言选段阅读） 3 课内 11 虚词用法与意义（文言选段阅读） 3 课内 13 理解与分析（文言选段阅读） 3 课内 12 理解与分析（文言选段阅读） 3 课内 14 理解与分析（现代文选段） 3 课内 13 概括（社科文小阅读） 3 课外 15 概括（社科文 ... ...
