2025~2026学年上学期高一年级12月月考·历史 参考答案、提示及评分细则 1.C根据材料中“距今约6000年前后”“三处文化遗址”及彩陶鱼纹样式可知，这一时期黄河流域不同区域的文化遗址 中，彩陶艺术存在风格差异，但又共享“鱼纹”这一核心文化符号，体现了不同区域文化在交流中逐渐融合、形成多元一 体格局的特征，C项正确：半坡文化是仰韶文化的一个分支，材料中“甘肃秦安大地湾、河南陕县庙底沟”等遗址的文化 类型与半坡文化存在差异，说明当时黄河流域文化是多元并存的，排除A项：材料未涉及生产力水平的量化比较，排除 B项：材料未体现制陶业内部“分工细密”的生产组织信息，排除D项。 2.B据本题材料“楚国国君自称为王”并结合所学可知，春秋时期是礼治社会，楚国国君自立为王并没有得到周天子的册 封。孔子编撰《春秋》中仍坚持楚王为楚子，是为了明确等级制度上下尊卑关系，以达到维护等级秩序的目的，B项正确： 《春秋》是中国古代史类文学作品，孔子此举目的并非实录历史事实，排除A项：材料中强调的是爵位等级，没有将各诸 侯国的文化进行对比，无法得出强调文化差异的结论，排除C项；西周建立分封制度，排除D项。 3.D据材料可知，素统一后，除了政治（郡县制），经济（统一度量衡、货币）层面的统一，还通过刻石这类方式，在思想观 念、社会风俗，伦理秩序等领域强化“大一统”认知，减少区域差异带来的统治阻力，维护国家的长期稳定，D项正确：西 周等级制度以分封制为基础，秦始皇推行的是中央集权制度，并非恢复西周等级制度，排除A项：刻石吏多是思想、风 俗、秩序层面的统一，并非直接推广中央集权的行政手段，排除B项：宜扬法家治国理念，仅对应“除疑定法”等部分内 容，无法潮盖伦理、风俗、经济导向等刻石核心信息，并非主要目的，排除C项。 4.B根据材料中学者认为孝文帝推行汉化“不加以扬弃”，尤其是大定族姓、移植门阀士族制度，导致鲜卑贵族迅速腐化， 消蚀了统治活力，激化社会矛盾，致使北魏由盛转衰，说明该学者批评孝文帝改革中的某些措施脱离北魏社会实际，盲 目照搬汉族门阀制度，未结合鲜卑民族自身特点进行选择性吸收，B项正确：社会矛盾是改革不当引发的结果，而非推动 改革的原因，排除A项：门阀制度实际上固化了社会阶层，削弱了统治基础，排除C项：鲜卑贵族腐化是因盲目移植门阀 制度所致，而非文化落后本身，排除D项。 5,B根据材料并结合所学可知，唐太宗将政事堂迁至中书省，由中书省拟定意见后经政事堂集体议决，宰相联署形成诏 令，再交尚书省执行。这一调整旨在解决三省分权导致的决策效率低下问题。政$堂的集体议决和联署机制优化了决 策流程，避免三省推透，提高了治理效能，B项正确：调整未增设机构，而是优化现有流程，未导致官僚膨胀，排除A项： 三省制本身有制约皇权的作用，但此调整强化了决策效率，更利于皇权政令的贯彻，而非加强制约，排除C项：相权并未 集中或扩大，而是通过集体议决行使，中修省仅主导拟定环节，最终需宰相联署，体现集体决策，排除D项。 6.D根据材料及所学可知，唐代进士及第后受到长安显贵乃至皇帝的关注，成为权贵择婿的热门对象，反映出科举制打 破了传统门第限制，使寒门士子通过考试获得社会上层认可的机会。进士群体的社会地位提升及其与显贵阶层的联 姻，本质上体现了科举制推动庶族地主阶层向上流动，冲击了门阀士族对政治和社会资源的垄断，D项正确；“儒家思想 世俗化”与材料中“吟诗弄赋”“选婿”等社交场景无关，排除A项；“彻底”表述绝对，唐代门阀势力虽受科举冲击，但仍有 一定影响力，排除B项：材料仅体现权贵对进士的青睐，未涉及整体婚姻观念的转变，排除C项。 7.C根据材料及所学可知，苏辙指出的两大弊端：轻视武臣，废除武 ... ...
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