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课件网) 诗经 . 邶风 涉江采芙蓉 晨光微露，江面波光粼粼，一叶扁舟悠然荡漾。在这如诗如画的景致中，有人轻舟涉江，只为采摘那朵最娇艳的芙蓉。这不仅仅是一场自然的邂逅，更是一段情感的寄托。《涉江采芙蓉》将带我们走进千年前的浪漫情怀，感受那份跨越时空的思念与期盼。今天，就让我们一起踏上这场心灵的旅程，探寻古诗中的深情厚意！ 一曲旷怨求索的乱世离歌 1、了解古代诗歌。 2、把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。感受诗歌的思想内涵。 3、掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法，理解诗歌表达的情感及意境。 4、体会诗歌中余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪。 学习目标 走近《古诗十九首》 1、汉代无名作家的作品合称。 2、五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”“千古五言之祖”。 3、以平浅质朴的文字展深情。 4、南朝萧统合收于《文选》中。 思想内容： 1、矢志伤时、人生无常的感慨。 2、世态的炎凉与人情的冷暖。 3、游子与思妇离别相思之苦。 《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑,由南朝梁萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志。 《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》《明月何皎皎》 这十九首诗习惯上以句首标题，依次为： 东汉末年社会生产力遭到极大破坏，宦官与外威争权夺利，使得政局极为黑暗、动荡，人民流离失所，夫妇、家庭分崩离析，长期过着动荡不安的生活。 写作背景 东汉在选拔人才时沿用了西汉的察举制，迫使不少中下层知识分子为了谋求仕进，纷纷离家出走，游学异乡。但察举制的背后常常是贿赂公行、裙带关系，大多数下层士子仕进无门。这使得他们长期羁旅他乡，饱尝了生活的艰难，怀着满腹的苦闷。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。 渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着香草。 采摘荷花送给谁呢？所思念的人在遥远的长道。 回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺。 感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。 初读文本 把握大意 整体感知 读完全诗，请找出全诗诗眼及感情基调是怎样的？请尝试用自己的语言描绘全诗带给你的感受。 基调：忧伤。 感受：远离故土的游子是孤寂的 爱人远在天涯难以相守是痛苦忧伤，世界上最遥远的距离，莫过于彼此相爱却不能在一起。 1、结合诗句，简要分析诗中的主人公因何忧伤？ (1).所思在远道 (2).同心而离居 (3).离居以终老 芙蓉难送 爱人难护 情深难守 悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。 ———屈原《九歌·少司命》 合作探究 2、谁在忧伤？ 探究抒情主人公：采芙蓉者是何人？ 女子/男子？ 合作探究 观点一：抒情主人公是女主人公 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 我 你 我们 女子思念男子———闺怨诗 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 观点二：抒情主人公是男主人公 我 我 我们 男子思念女子———羁旅诗 观点三：抒情主人公是旁观者 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 她 他 他们 旁观者发出嗟叹———伤时诗 东汉末年，社会动 ... ...
