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课件网) 第一单元 写作 考虑目的和对象 1.通过对比不同场合、不同对象的表达方式，理解语言表达中的文化内涵。（文化自信） 2.学生能够根据不同的写作目的和对象，选择恰当的词语、句式和表达方式。（语言运用） 3.学生能够根据不同的写作目的和对象，选择恰当的词语、句式和表达方式。（语言运用） 4.引导学生体会不同表达方式产生的不同效果，培养语言审美能力。（审美创造） 素养目标 邀请函 亲爱的同学们： 想体验剪纸、糖画、脸谱彩绘吗？6月15日（周五）下午2:00，学校礼堂“民俗文化节”等你来玩！还有趣味游戏和精美小礼品哦~ 快叫上你的小伙伴，一起来感受传统文化的乐趣吧！ 邀请函 尊敬的老师： 您好！我校将于6月15日（周五）下午2:00在礼堂举办“民俗文化节”，届时将有传统手工艺展示、戏曲表演及互动体验活动。诚邀您莅临指导，共同感受中华传统文化的魅力。期待您的参与！ 情境导入 学校将于6月15日（周五）下午2:00在礼堂举办“民俗文化节”，以下是给老师和学生的邀请函，请同学们对比这两段文字有什么不同？为什么会有这些不同？ 给老师的邀请文字正式、简洁；给学生的邀请文字活泼、有吸引力。针对的对象和目的不同，所选择的表达方式就不同。 情境导入 回顾学习任务单的几篇课文，想一想它们的写作目的是什么。小组讨论：课文的内容、写法是如何与其写作目的相适应的 课文 写作目的 内容与写法的适应性 《纪念白求恩》 《土地的誓言》 《驿路梨花》 《昆明的雨》 《中国石拱桥》 学习任务一：写作指导 新知探究 学习任务一：写作指导 课文 写作目的 内容与写法的适应性 《纪念白求恩》 纪念白求恩同志，赞扬他的国际主义精神、共产主义精神，号召人们向他学习。 通过叙述白求恩的生平事迹，突出他的高尚品格。采用议论与抒情结合的方式，语言庄重有力，如“一个高尚的人，一个纯粹的人……”，增强感染力，使读者受到教育。 新知探究 课文 写作目的 内容与写法的适应性 《土地的誓言》 表达对沦陷的东北故土的深切思念，激发抗日救国的爱国热情。 以第一人称倾诉对故乡的眷恋，列举东北特有的景物（白桦林、高粱、马群等），增强情感共鸣。运用排比、呼告等修辞手法（如“我必须回去！”），语言充满激情，使读者感受到作者炽热的爱国之情。 学习任务一：写作指导 新知探究 课文 写作目的 内容与写法的适应性 《驿路梨花》 通过“梨花”的象征意义，赞美雷锋精神代代相传的美好风尚。 以寻访小茅屋的主人为线索，展现不同人物（解放军、哈尼族小姑娘等）的助人行为，体现“雷锋精神”的传承。采用层层设疑、插叙的手法，使故事曲折生动，结尾点题“驿路梨花处处开”，升华主题。 学习任务一：写作指导 新知探究 课文 写作目的 内容与写法的适应性 《昆明的雨》 回忆昆明雨季的生活，表达对昆明风物人情的怀念。 选取昆明雨季的典型事物（杨梅、菌子、缅桂花等），展现地方特色和闲适生活。语言平淡自然、富有诗意，如“昆明的雨季是明亮的、丰满的……”，让读者感受到作者对昆明深厚的情感。 学习任务一：写作指导 新知探究 课文 写作目的 内容与写法的适应性 《中国石拱桥》 介绍中国石拱桥的特点和成就，普及科学知识，增强民族自豪感。 以赵州桥、卢沟桥为例，从结构、历史、艺术价值等方面说明中国石拱桥的杰出成就。采用说明文的严谨风格，运用列数字、举例子等说明方法，使文章科学性强，易于理解，更有说服力。 学习任务一：写作指导 新知探究 不同文章的写作目的决定了它们的内容选择和写作手法： 1.纪念、号召类（如《纪念白求恩》）→ 议论抒情结合，语言庄重有力。 2.抒情类（如《土地的誓言》、《昆明的雨》）→ 运用意象、修辞 ... ...
