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课件网) 外研版 七年级下册 Unit1 The secrets of happiness Developing ideas: Growing happiness Teaching Presentation 03 02 01 教材分析 基本理念 学情分析 目录 04 学习目标 06 板书设计 05 学习过程 07 教学反思 基本理念 教材解析 学情分析 学习目标 学习过程 板书设计 “《2022义务教育英语课程标准》首先强化了课程育人导向。要求教师把落实立德树人作为英语教学的根本任务” 教师引导学生对语篇的主题意义进行探究。这一过程直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。它要求教师以主题意义为统领，整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。 义务教育英语课程内容结构示意图 教学反思 基本理念 教材解析 学情分析 学习目标 学习过程 板书设计 基于主题意义探究的任务型语言教学中, 主题意义探究是“灵魂”与“主线”：它决定了教学内容的深度和方向，回答了“我们为什么要讨论这个语篇？”和“学生通过探究能获得什么思想上的成长？”。 任务型语言教学是“骨架”与“载体”：它提供了组织教学活动的形式和学习语言的路径，回答了“我们如何通过活动来达成探究？”和“学生如何在用中学？”。 教学反思 基本理念 教材解析 学情分析 学习目标 学习过程 板书设计 因此，语篇教学中设计的“任务”不再仅仅是模拟生活场景的语言练习，而是服务于探究主题意义、引发深度思考的认知和交际活动。学生在完成任务的过程中，为了表达个人观点、解决实际问题，必须去理解、分析、评判语篇所承载的意义，从而自然地驱动了语言的学习和运用。 教学反思 基本理念 教材解析 学情分析 学习目标 学习过程 板书设计 教学反思 基本理念 教材解析 学情分析 学习目标 学习过程 板书设计 教学反思 基本理念 教材解析 学情分析 学习目标 学习过程 板书设计 教学反思 基本理念 教材解析 学情分析 学习目标 学习过程 板书设计 主题语境：“人与社会”范畴下的“同伴交往、相互尊重、友好互助”这一子主题。 内容：一个留长发的男孩，忍受周围人的不理解长达两年，最后剪下长发捐赠给癌症患儿，表现可以通过助人为乐获得幸福。 教学反思 What 基本理念 教材解析 学情分析 学习目标 学习过程 板书设计 主题意义：通过周建的行为，引导读者关注“社会弱势群体”、从帮助他人中收获幸福、自豪和满足，揭示一个人在社会中的社会服务价值。 写作意图：引导读者关注身边帮助他人的小事，通过表达善意获得幸福感。 教学反思 Why 基本理念 教材解析 学情分析 学习目标 学习过程 板书设计 教学反思 How 文体特征 内容结构 语言特点 从语篇类型上看，它属于记叙文，有记叙文的故事人物、事件、起因、经过和结果；属于书面连续性文本，正式文体。 第一部分(1段)：交代主人公周建、时间a windy day，地点公共场合（heard a voice behind him)，以及背景（周围人的议论）；第二部分是(2;3段)：补充两年时间内周围人的不理解和嘲笑与周建的坚持对比；第三部分(4段)：叙述周建去理发店剪头发并径直去往邮局邮寄头发；第四部分是(5;6段)：交待故事的结局以及主人公对自己行为的评价和感受。语篇模式为“叙事”模式，包含拉波夫叙事模式的指向（点出故事发生的地点，时间，主人公和活动）；进展（指出事态的进展，遭受他人嘲笑、剪去长发、邮寄给癌症患儿）；结局（周建感到自豪并且要继续留长发帮助他人。 语法衔接手段：文章中使用大量的“照应”，如第三人称代词he, him, himself;指示代词如that,this；也使用“替代”，如behind him与behind his back。 词汇衔接手段上，用了“词语重复”，文章中反复出现 “the hair”表现语篇的冲突中心 ... ...
