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课件网) 第3单元 阅读综合实践 阅读综合实践 寻古人雅趣，说文解字谈论人生；品古典意蕴，赏读经典润泽心灵。 自然美景，幸福生活，人人向往；奇绝艺人，精湛技艺，令人赞叹。这个单元所选古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。八年级（1）班开展“览诗文胜境·悟百态匠心 ”的阅读综合实践活动，请你参加。 情境导入 实践活动 任务一 实践活动 读悟融通树自信 1 本单元诗文均为脍炙人口的名篇佳作，从不同角度表现了对美好事物和美好境界的追求。 “黄发垂髫，并怡然自乐”的世外桃源，令人心生向往；“往来翕忽”的潭中鱼儿，令人忘怀尘俗；奇巧人的核舟雕刻技艺，让人惊叹之余，更引发对苏子泛舟赤壁风雅往事的无限追慕； 实践活动 “窈窕淑女”“所谓伊人”，更是让人“寤寐思服”，求之不已。青春年少的你，一定也有梦想、憧憬和追求，课文中描绘的哪些事物、境界引发了你的共鸣 班级建立主题讨论群，以“追求” 为话题，同学之间交流。 同学们好！今天的讨论由我主持，我们讨论的话题是“追求”。追求是一种积极向前的心态和行为，它激励着我们不断前进，克服困难，为实现自己的理想和目标而努力。在这个过程中，我们不仅能够实现自我价值，也能够体会到生活的美好和意义。希望同学们畅所欲言，发表自己的看法！ 实践活动 我先说。《桃花源记》中描绘了一个没有剥削、没有压迫、没有纷扰，人人都能各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好的社会。这是当时人们的追求，而这种追求在当时的条件下是难以实现 的。但我们今天就生活在这样的社会里，所以我们要好好珍惜并为之奋斗。 实践活动 柳宗元在《小石潭记》里说：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”作者要离开的不仅仅是小石潭这个清幽冷寂的地方，还有那让他伤心欲绝的朝廷。柳宗元空有满腹经纶，却无施展才能的机会。与柳宗元相比，我们是幸运的，在现代社会，只要你有追求， 有梦想，就有实现的平台和机会！同学们，让我们一起努力吧！ 实践活动 明代奇巧人王叔远能将一个长不盈寸的桃核“为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四”， 真的是“技亦灵怪矣哉”！王叔远取得了如此卓越的成就，他那精湛的技艺是天生就有的吗？不是的。这是他执着追求和刻苦努力的结果。同学们，我们也要像王叔远一样，努力提升自己，争取走向成功。 实践活动 “窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是《诗经》中的句子，描写的是一个小伙子对心上人的执着追求。他那锲而不舍的精神深深激励着我，我要学习这种精神，为了自己的理想而努力拼搏！ 实践活动 实践活动 品文赏段析特色 2 本单元的三篇“记”中都有精彩的描写，如《桃花源记》对桃花林和桃花源不同景象的描述，《小石潭记》对潭水、游鱼及小石潭周围景致的描绘，《核舟记》对核舟上雕刻的“大苏泛赤壁” 情景的描摹。三篇“记”中的描写各具特色，而且与文章体裁、表现对象的特征、作者的写作目的密切相关。试作比较分析，并用表格或其他形式加以呈现。 我们组整理好了： 实践活动 《桃花源记》 体裁 游记 表现对 象特征 桃花源是理想化的虚构世界，具有与世隔绝、和平安乐的特征。 写作目的 借游记之体讲述虚构的故事表达社会理想。 实践活动 写作 手法 及特点 1. 虚实结合：既描写了桃花源的美好生活， 又通过刘子骥寻访未果暗示其虚构性。 2. 白描为主：用“阡陌交通，鸡犬相闻”等简洁语句勾勒田园生活， 侧重整体氛围渲染。 3. 细节烘托：以“黄发垂 ... ...
