4.2关注生殖性克隆人--课件(共25张PPT)-2025-2026学年高二上学期《生物》（人教版）选必修3

(课件网) 第4章 生物技术的安全性与伦理问题 4.2 关注生殖性克隆人 01 02 04 05 03 06 C ONTENTS 教学设计思路 点击此处添加正文 教学目标 点击此处添加正文 教学重难点 点击此处添加正文 教学过程 点击此处添加正文 教学反思 点击此处添加正文 目 录 教材分析 点击此处添加正文 本章教材分析 说教材 说学情 说目标 说重难点 说过程 4.2 关注生殖性克隆人 说教与学 与本节内容对应的课程标准的“内容要求”是：举例说出生殖性克隆人面临的伦理问题；分析说明我国为什么不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验。 “教学提示”有：搜集关于设计试管婴儿的资料，并在小组内讨论“是否支持设计试管婴儿”。 结合教材内容，确定本节的教学目标如下。 本节教材分析 说教材 说学情 说目标 说重难点 说过程 说教与学 教学目标 1. 列举生殖性克隆人面临的伦理问题。 2.分析说明我国禁止生殖性克隆人的原因，并坚决支持我国禁止生殖性克隆人的立场。 3. 关注“设计试管婴儿”、干细胞技术、基因组编辑技术等其他生物技术面临的伦理问题。 重点 难点 说教材 说学情 说目标 说重难点 说过程 说教与学 我国不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验的原因。 我国不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验的原因。 说教材 说学情 说目标 说重难点 说过程 说教与学 教学设计思路 生殖性克隆的概念 生殖性克隆人面临的伦理问题 我国禁止生殖性克隆人 其他生物技术面临的伦理问题 通过思考、回答问题，认识生殖性克隆和治疗性克隆的区别，理解生殖性克隆的概念。 分析、讨论“设计试管婴儿”、干细胞技术和基因组编辑技术面临的伦理问题。 了解我国政府对生殖性克隆人和治疗性克隆的态度，以及禁止生殖性克隆人的原因。 结合教材内容，并通过角色扮演活动，分析生殖性克隆人面临的伦理问题。 一．复习旧知，引入新知 创设情境 说教材 说学情 说目标 说重难点 说过程 说教与学 比较 治疗性克隆 生殖性克隆人 不同点 概念 不同点 目的 操作水平 相同点 利用克隆技术产生特定细胞或组织(上皮组织、神经组织或肌肉组织等)等用于治疗性移植的克隆性技术 利用克隆技术获得胚胎，并将胚胎孕育成为人类个体的克隆性技术 治疗人类疾病 繁殖新个体 细胞或组织水平 细胞水平 都属于无性生殖，产生新细胞、新组织，遗传信息相同 一.关注生殖性克隆人 1.生殖性克隆人面临道德伦理问题 （1）治疗性克隆和生殖性克隆人 两种克隆在过程上的区别: (1)生殖性克隆: (2）治疗性克隆: 体细胞核 早期胚胎 赞成理由 否定理由 ① 这是一项科学研究，既然是科学，就有它内在的发展规律，社会应该允许科学家研究。 ①有的伦理学家认为，生殖性克隆人“有违人类尊严”。如果允许人像产品一样被制造，强制一个人共享另一个人的DNA，将使人类尊严丧失殆尽。 ② 虽然现在人们伦理道德观念不能接受这一切，但是人的观念是可以改变的。 ②还有伦理学家认为，生殖性克隆人是在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人，严重违反了人类伦理道德，是克隆技术的滥用 ③技术问题可以通过胚胎分割，基因诊断和染色体检查等方法得到解决。 ③许多生物学家认为，克隆技术还不成熟，数百枚卵构建重构胚，才成功孕育一只克隆羊。胚胎着床率低、流产率高、死胎和畸形率高。这些严重违背人类伦理道德。 一.关注生殖性克隆人 （2）公众或者专家对生殖性克隆人研究的不同见解 1.生殖性克隆人面临道德伦理问题 讨论1.克隆人与细胞核供体之间是什么关系 以血缘为纽带的人伦关系会因克隆人的到来而消亡吗 克隆人的遗传信息绝大多数是由细胞核供体提供的，从基因层面来看，克隆人相当于细胞核供体 ... ...