1.7 《评估改进塔台模型》教学课件（16张PPT）+教案+视频素材

(课件网) 1.7 《评估改进塔台模型》 （教科版）六年级 下 1.7 《评估改进塔台模型》 这个塔台为什么不稳？如果物种变少，环境会怎样？ 新知导入 塔台不稳多是重心偏高、底部过轻，或结构框架连接松散、缺乏对称支撑。物种变少会打破生态平衡，食物链断裂，部分生物失去食物来源，植被生长紊乱，最终导致整个环境的自我调节能力下降，变得脆弱不堪。 探究新知 我们小组制作的塔台模型的主要优点是比较稳固…… 其他小组的同学对 我们制作的模型有 什么建议吗？ 1.小组交流评估。每组针对本组和其他小组建造的塔台模型进行交流评估。 我们小组制作的塔台模型的主要不足是接口处不够牢固，胶带用的量过多…… 根据问题我们将 做如下改进…… 2.明确问题。各组根据交流评估的情况，明确存在的主要问题并将问题记录下来。 3.改进设计。 1.通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？ 通过造塔台，我们明白做好工程得步步严谨：设计要兼顾稳定与承重，选材得适配需求，搭建时节点加固不能马虎。测试环节更是关键，它能及时暴露问题，只有反复优化调整，才能打造出合格的工程作品。 若再开展工程活动，我们会先明确目标与标准，小组分工协作；设计阶段多讨论方案，结合过往经验优化结构；选材时兼顾成本与实用性；搭建中严控细节，边做边自查；完工后全面测试，及时改进问题，确保作品达标。 2.假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？ 我们将按改进设计返工：先调整顶部配重，按重心对称摆放材料；再给底部加装防滑垫，增大接触面摩擦力。同时加固各接口节点，优化框架结构，让塔台稳定性和承重能力双提升，完全符合建造要求。 将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新加工，使它更符合建造要求。 课堂练习 选择题 1. 塔台模型评估的核心维度不包括（ ） A. 稳定性 B. 成本 C. 颜色鲜艳度 2. 生物多样性不包含（ ） A. 物种多样 B. 生态系统多样 C. 单一物种数量多 3. 塔台加固底座的主要目的是（ ） A. 美观 B. 增强稳定性 C. 减少材料 B C C 判断题 1. 塔台模型只要好看，不需要评估改进。（ ） 2. 草原生态系统只有草原生物，和森林生物无关。（ ） 3. 保护生物多样性只需要保护珍稀动物。（ ） × × × 课堂总结 这节课我们学会了用“稳定性、成本”等维度评估塔台，还能提出改进方案；也认识到生物有物种、环境的多样，它们互相依存，是地球的“宝藏”。我们既要在实践中优化设计，也要爱护多样的生物哦！ 板书设计 1.7 评估改进塔台模型 塔台+生物多样性 一、塔台模型：评估（稳、成本）→ 改进 二、生物多样性：物种多样、生态系统多样 ↓ 生态平衡 https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版六年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本次内容结合教材17-19页，涵盖“工程实践（塔台模型评估改进）”与“生命科学（生物的多样性）”两大主题：前者聚焦工程设计的迭代优化，后者引导认识生物种类、生态系统的多样性，既培养工程思维，又建立生命共同体观念。 学情分析 六年级学生已具备基础的观察、动手实践能力，对“模型搭建”“生物观察”有兴趣，但对“工程评估的系统性”“生物多样性的生态意义”理解较浅，需通过实践、直观素材深化认知。 核心素养分析 科学观念：理解“工程设计需通过评估-改进迭代优化”；知道生物多样性包含物种、生态系统等层面，是地球生态的基础。 科学思维：通过塔台评估数据，逻辑分析模型优缺点；通过生物案例，归纳“多样性与生态平衡的关系”。 探究实践：参与塔台模型的评估、改进讨论；观察生物图片，梳理 ... ...