乡愁 余光中 教学目标 知识与能力 了解作者及写作背景，准确理解这首诗的主题。 2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，有感情的朗诵。 过程与方法 通过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境。 培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。 情感态度与价值观 1、体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国意识。 教学重难点 重点 通过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境。 难点 体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情 学情分析 《新课标》中要求学生能“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。 九年级学生由于人生阅历的不断增加和知识结构的不断完善，对诗歌的领悟能力也在不断的提高，而《乡愁》的内容相对简单，学生读几遍基本都能理解诗歌内容，不用老师过多的讲解。因此，我把本课教学分为“认真聆听、深情诵读、仔细品味、我也来写”四个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互动中使学生对主题的理解一步步加深。 教学准备 多媒体 课时安排 2课时 新课导入： 导语：同学们，请看大屏幕上的几句诗歌，它们表达了诗人怎样的共同情感？ 举头望明月，低头思故乡。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （对家乡的思念之情）是啊，生我们养我们的故乡，我们怎能忘记？诗人余光中说过：“烧我成灰，我的唐魂汉魄仍然萦绕那片厚土。”在他离开大陆20余年的1971年，那时，正逢海峡两岸交好无望、双方民众都处于极度绝望之中，他在厦门街的旧居里感情所至，一挥而就，仅用了20分钟便写出了一首饱含深情的诗———《乡愁》。 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。今天我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作《乡愁》〔板书：乡愁 余光中〕 （二）合作探究： 作者简介 提问：谁来介绍一下余光中？〔不要求学生介绍得很全面，学生之间可以相互补充〕 教师总结：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《听听那冷雨》等。 2、熟悉课文，指导朗读 【活动】认真聆听 诗歌欣赏最重要的就是朗读。先听老师范读一遍。请大家注意感情、节奏和重音。〔配乐二胡曲《江河水》〕（听完后，师生讨论明确： 语调———深沉 语速———低缓 感情———深挚 ） 提问：这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉？ 〔采用自由提问式，让学生无拘束回答，学生应该容易明白。教师补充：这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。〕 （忧郁深沉） 【活动】深情诵读 朗读要求：要用忧郁深沉的感情，注意认真倾听朗诵的节奏、重音、语速、语调、情感等。 （2）把握好作者的感情变化，才能读出诗的韵味来。 第一节 回忆 平淡（小时候，诗人求学在外，思念母亲，这种对儿时的回忆，读时可以稍微平淡一点。） 第二节 遗憾 甜蜜（长大后，诗人新婚别离，对娇妻的思念，虽然遗憾却带有丝丝的甜蜜。） 第三节 失落 痛苦 (后来呀，一座坟茔、两世相隔，母子永远不能相见了，真是子欲养而亲不待呀！对母亲的这种悼念，是失落中带有难以名状的痛苦。） 第四节 惆怅 无奈（而现在，台湾与大陆 ... ...
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