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课件网) 范锡林 竹节人 新课导入 我们的玩具 同学们，童年总有一款玩具让我们爱不释手。或是能变形的机器人，或是可爱的布娃娃，那承载着无尽欢乐。今天，我们要走进一篇课文 ———《竹节人》，去看看在物资匮乏的年代，孩子们用几根竹节创造出的奇妙世界，感受他们独一无二的童年乐趣。 范锡林，1950 年出生于江苏无锡 。1968 年下乡插队，后成为中学教师，还担任过靖江市文联副主席。1980 年起发表作品，1994 年加入中国作家协会。他笔耕不辍，发表超 300 万字作品，获陈伯吹儿童文学奖等 40 多项奖，部分作品还被译介至日本 。 作者简介 快速默读课文，读准字音，读通句子。 初读课文 豁开 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑 跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 初读课文 豁开 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑 跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 huō ɡē dɑ ɡùn xiànɡ diāo duò tuí jǔ sànɡ pā tì lǐn lǐn cái chóu 我会读 生字我会写 duò 足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插。 书写指导 书写指导 cái 左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔要变为点。 书写指导 tuí 左边“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右边的“页”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 制作之乐 玩耍之乐 结合上下文，说说下列语句的言外之意。 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。 语言 言外之意 “我们小时候”物质条件不够好，那时候的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点心酸，也带点调侃的意味。 只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 形容新玩具的流行程度，突出了孩子们的模仿能力和传播速度。 竹节人制作指南 准备工具 材料要求 具体步骤 毛笔杆1～2支 第一步 第二步 …… 把毛笔杆锯成寸把长的一截…… 默读课文第3自然段，试着填写下面的表格。 聚焦细节 通过描写制作竹节人的过程，突出了制作过程的谨慎和耐心。作者用“前功尽弃”来强调制作过程中出现失误的严重后果，表现了孩子们在制作竹节人时的专注和耐心。这种描写不仅突出了制作过程的精细，也表现了孩子们对竹节人的喜爱和珍惜。 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 形容课桌的破旧，突出了学校的简陋条件。 形容裂缝的宽大和明显，突出了课桌的破旧程度。 通过比喻的手法，突出了课桌的破旧程度。作者用“像黄河长江”来形容裂缝的宽大和明显，表现了课桌的破旧和学校的简陋条件。这种描写不仅突出了学校的简陋，也表现了孩子们在简陋条件下依然充满创造力和乐趣的精神。 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 “我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”为什么要说毛笔弄丢了？ 结合上下文，说说下列语句的言外之意。 仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 语言 言外之意 这是对游戏发明者的猜测，充满了童趣。表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。 研读课文 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 文中哪些部分集中描写了斗竹节人的情景和乐趣呢？请关注文章的第8-19自然段，仔细说一说。 这一系列动作描写，写出了玩耍竹节人时的欢乐。民群众来的早 脖子老粗 浑身疙瘩肉 健美小伙子 叉腿张胳膊 威风凛凛 壮士模样 喜爱、着迷 形容竹 ... ...
