1．B 2．D 3．A 4．①朱熹强调通过彻底观察分析事物本身，探究其客观规律，反映在分类上就是按事物的客观属性归纳，聚焦“它是什么”，对应了“BE”分类。②王阳明主张“正心”为先，事物意义源于主观看法，反映在分类上就是按人的主观使用需求归纳，聚焦“我怎么用它”，对应了“DO”分类。 5．示例：（1）进行结构化分类，①③项工作属于会议内容，②④项工作属于事务，结构化分类能使问题简单化，避免混乱；（2）聚焦内容和事务两大模块整理成若干细节问题，避免遗漏重要环节；（3）按照优先顺序开展工作，首先启动第①项工作，然后第③④项工作同步进行，会前一天完成第②项工作，确保重要任务优先推进。 6．A 7．D 8．①由自然空间转向人文空间（村庄），展现了“水边”生活的完整图景，使文章内容更加丰富、厚实。②将自然的静谧与人世的喧嚣进行对比，形成张力，为后文进一步描写乡村生活作铺垫。 9．（1）“深入动词内部”指观察一条河或一个村子不是局限于静态事物，而是聚焦动态场景，观察人和物的生存状态，如水边的动植物活动、村人劳作互动等。（2）①乡村本质上是一个人与自然共生的生态系统。河流、动植物与人相互依存、动态共生，河流流动滋养土地，动植物自然生长，人依赖自然劳作生存。②乡村的核心是平凡真实的生活。锯木围观、卖货吆喝、讲价闲谈等看似琐碎的场景，正是乡村最本真的烟火气。③乡村的本质还在于人与土地的深度联结。村民的劳作、生计乃至最终“板结在泥土之中”，彰显了乡村中人与土地、自然不可分割的深层关联。 10．CEG 11．C 12．A 13．（1）一个人贤能还是不贤能，就像老鼠一样，在于自己所处的环境啊！ （2）人家的一言一笑一举一动，即使没有刻意去学习，也会潜移默化，自然就相似了。 14．多重影响：①环境决定个人发展机遇与价值取向。②外在环境影响内在气质。③外部环境决定个体品性的善恶倾向。④环境在人格培养中有潜移默化的作用。 认识：①人应主动选择良好的环境以改变命运。②要靠近优秀的人，向优秀的人学习。 15．B 16．①语言质朴，意蕴深厚。“鸡黍从容本不谋”展现二人相知甚深、不须约定的情谊，平淡中见真挚。 ②意象自然，寄寓深刻。“户外惊尘尺书至”以匆忙疾驰的信使到来之景，含蓄传达对友人书信到来的欣喜，简淡中蕴含深情。 ③用典含蓄，不事雕琢。“鸡黍”的典故含蓄表达与友人之间真挚的友情；“烦三顾”暗用刘备访诸葛之事，委婉表达对友人探访的感激。典故与情境浑然一体。 17． 君子和而不同 小人同而不和 海内存知己 天涯若比邻 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 18．A.强调一种智慧的选择。 B.强调见识层面有差异。 C.是对愚公行为的一种表面看法。 A选项与本文开头加点的“愚”含义差别最大。 19．①生动活泼，叙写生活中的小故事来阐明道理； ②质朴自然，多用口语，通俗易懂，幽默诙谐的语言风格。 ③运用对比手法，将乡下人在城里不懂应对汽车和城里人在乡下不会赶狗进行对比，突出城乡生活知识差异，增强表达效果。 ④带有讽刺意味。通过对城里人和乡下人相互嘲笑场景的描写，讽刺了双方以自己的生活标准来评判对方的狭隘观念。 20．①乡下人不了解城里某些事物是知识问题，不是智力问题。 ②不识字不能等同于“愚”，乡下人可能只是缺少学习识字的机会，并非识字能力不足。 21．A 22．示例一：不同意这样的评价： （1）这段文字作为讲话稿，其语言在句式表达上是相对流畅的。例如：使用了连贯的叙述。如“乡下人在马路上听见背后汽车连续地按喇叭……”和“我曾带了学生下乡……”，这些叙述句式连贯，能够引导听众或读者顺畅地跟随作者的思路。 （2）采用了适当的过渡词：在段落之间和句子之间，作者使用了一些过渡词和短语来连接不同的观点和 ... ...
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