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课件网) 我们流传至今的诗词歌赋，总有劳动的旋律回响其中。“夙 兴夜寐，洒扫庭内”，这是绵延至今的热爱劳动的传统；“昼 出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，这是范成大笔下的劳动图 景。劳动创造世界，劳动创造生活，劳动创造美好，劳动者 最美，所以我们要歌颂劳动者。今天我们将通过两首诗歌再 代劳动人民辛勤劳动的场面，唱响回荡在历史中的劳动 。 《芣苢》《插秧歌》 ———唱响回荡在历史中的劳动之歌 1、学习掌握《诗经》的文学常识和杨 万里的诗歌特点。 1 2 3 学 习 2、诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗 歌思想感情，赏析诗歌的艺术手法。 目 标 3、感受两首诗歌热烈的劳动场面，体 悟诗歌中蕴含的劳动之美。 文常复习：关于《诗经》 《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中 叶（前1100年到前600年），约五百多年间的诗歌305篇。 《诗经》也叫《诗》，或者《诗三百》，是一本诗歌总集。从 汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入 “五经”之首。 《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词， 按当初所配乐曲的性 分成风、雅、颂三类。诗经的主要内容：反映了劳动与爱情、 战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻。祭祖与宴会，甚至天 象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜 子。 诗经“ 六义” 《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。 诗经根据乐调的不同/内容分为风、雅、颂三类。 风是不同地区的地方音乐。《风》包括15国风，是从15 个地区采集来的土风歌谣。共160篇，大部分是民歌，是诗 经中的精华，它和《离骚》一起合称“风骚”，成为文学的 代称 。 雅是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。按音乐 的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。 颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的 《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇 共40篇。全部是贵族文人的作品。 诗经“ 六义” 《诗经》按照表现手法可分为“赋、比、兴” 赋：直接铺陈叙事。直接陈述事物，将诗人的思想感情与 事物直接联系起来的表达手法。朱熹：“赋者，敷也，敷 陈其事而直言之者也。” 比：比喻。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。 ”比者，以彼物比此物也。” 兴：从其他事物说起，引起所要歌咏的内容。与诗歌内容有 一定联系。“兴者，先言他物以引起所咏之词也。” 比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象 的感染力。 芣苢，车前草，幼苗可食用，全草可药用。 “芣苢，车前，宜怀妊焉”相传食芣苢能受胎生子，且可治难产，故当 时的女子会基于繁衍种族的观念而采集。 自 主 学 习 自主朗读，结合注释，尝试将本诗翻译成现代文 采采芣（fú）苢（yǐ），薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇（duō）之。采采芣苢，薄言捋（luō）之。 采采芣苢，薄言袺（jié）之。采采芣苢，薄言襭（xié）之。 ⑴采采：茂盛的样子。 ⑵薄言：“薄”“薄”都是助词，无实义。 ⑶有：取得，获得。 ⑷掇（duō）：拾取，摘取。 ⑸捋（luō）：从茎上成把地取下。 ⑹袺（jié）：提起衣襟兜东西。 ⑺襭（xié）：把衣襟掖在腰带上兜东西。 自主朗读，结合注释，尝试将本诗翻译成现代文 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 茂盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。茂盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。 茂盛的芣苢呀。一片一片摘下来。茂盛的芣苢呀，一把一把捋下来。 茂盛的芣苢呀，提起表襟兜起来。茂盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。 诗歌描写了一幅怎样的画面？ “田家妇女，三三五五 ... ...
