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课件网) 人教版 生物 八年级 下册 课件 第一课时 第五节 生物的变异 第六单元 生命的延续和发展 第二章 生物的遗传与变异 学习目标 1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。 2.说出引起两种变异的原因。 想一想·议一议 看看这副猫妈妈与猫宝宝的合照，让人不得不感叹猫妈妈遗传基因的“强大”。但是，猫宝宝与猫妈妈之间，以及猫宝宝的不同个体之间仍然存在些许差异。 猫的品种很多，外观和性情差异也很大。你知道猫的不同品种是怎样形成的吗？ 猫宝宝和猫妈妈的相似性体现了遗传的稳定性,而它们之间的一些简差异体现了变异的存在。猫不同品种的形成是人类通过人工选择,对猫的自然变异进行长期定向选择的结果。 一母生九子，连母十个样 一树结果，酸甜各异 生物体亲子代间及子代个体间存在差异的现象 变异的概念 不同品种的菊花 不同品种的玉米 生物的变异是普遍存在的———具有普遍性。 不同品种的鸡 变异的特点 玉米中的白化苗，不能进行光合作用 水稻中的抗倒伏植株，不容易倒地 对个体来说，变异有的是有利的；有些是不利的；多数是中性的。 生物的变异一般还具有不定向性 【思考】变异对生物个体而言，是有利的，还是不利的？ 知识点1 探究一种变异现象 怎样区分大花生和小花生？大花生里有个儿小的，小花生里也有个儿大的呀！ 花生果实大小的不同，是因为品种的不同。 大花生和小花生是就它们果实大小的平均值而言 要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。 花生果实大小的变异 实验·探究 作出假设 花生果实大小不同是因为品种不同吗？ 花生果实大小不同是因为品种不同。 提出问题 【制定计划并实施】 ①随机抽取大、小两个品种花生果实各30枚，分开放置； ②测量花生果实长轴的长度，长度以毫米计。 ③用表格记录测量数据，并用曲线图或柱状图直观表现测量结果。 测量的果实 1 2 3 4 …… 30 平均值 大花生长轴长度/毫米 小花生长轴长度/毫米 取样 测量 绘图 数据分析 【得出结论并交流】 结论1：大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生 结论2：大花生果实长度的平均值＞小花生果实长度的平均值 花生长轴长度（mm） 花生编号 ①用语言描述两个品种的花生果实在不同长度范围内的数量分布状况， 你能得出什么结论 ②分别计算并比较两个品种的花生果实长度的平均值，你能得出什么结论 大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。 大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值。 这种变异主要是基因不同引起的。 【讨论】 ③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎样的？你作出推测的依据是什么？ ④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？ 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，大花生的果实将会变小； 把小花生的种子种在肥沃的土壤中，小花生的果实将会变大； 推测依据：环境的变化影响生物性状的表现 不一定,要看控制花生种子大小这一相对性状的基因组成来确定。 变异的类型 （1）生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。 遗传物质 环境 ①可遗传的变异： 由 的变化引起的变异，能够遗传给下一代。 ②不可遗传的变异： 单纯由 引起的变异，如果没有影响到遗传物质，一般不会遗传给后代。 （2）按照变异对生物自身是否有利分为有利变异和不利变异 矮杆抗倒伏小麦 新冠病毒变异毒株 玉米的白化苗 有利变异 有利变异 不利变异 有利变异不断积累和加强，不利变异容易被淘汰， 使得生物适应变化的环境，有利于物种的发展和进化。 ①长期户外工作的人皮肤变黑 ②肤色正常的夫妻生下白化病的孩子 ③干旱的土壤里 ... ...
