【大单元·任务式】《13.2.1电功率（第一课时）》课时教学设计（表格式）--北师大2024版（郭玉英）9年级

中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元整体教学】物理学北师大版（2024）9年级上册 第13章 电功和电功率 课题 13.2.1 电功率（第一课时） 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 本节第一课时围绕电功率展开，以生活中不同用电器（电风扇、电热水壶）电能表铝盘转动快慢的差异为切入点，引出电功率的概念，明确其是表示电流做功快慢的物理量，通过推导得出电功率公式P=UI，介绍电功率的单位（瓦特、千瓦、兆瓦）及物理意义。内容上承接电功知识，是对电流做功快慢的定量描述，为后续额定功率与实际功率的学习奠定基础，注重通过实验和生活实例帮助学生建立电功率的认知框架。 2.学情分析 知识层面：学生已掌握电功的概念及计算，对 “快慢” 的描述（如速度）有一定认知，但对电功率与电功的区别、电功率公式的推导及应用理解尚浅，需要将 “做功快慢” 的概念从力学迁移到电学中，构建电功率的认知体系。 心理、经验层面：学生对生活中用电器“瓦数”的差异有感性认知，具有探究电功率影响因素的兴趣，但抽象思维和知识迁移能力有待提升，在理解电功率公式推导及 “电功率表示做功快慢” 的物理意义时可能存在困难，需通过实验探究和生活实例引导其从感性到理性的认知过渡。 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： （三）能量 3.4 电功和电功率 3.4.1 结合实例理解电功和电功率。 例 1 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。21世纪教育独家资源 课标分析： 依据《义务教育物理课程标准（2022年版）》，学生需结合实例理解电功率，掌握电功率与电流、电压的关系（P=UI），能进行简单的电功率计算，如调查常见用电器的电功率。同时，要培养学生运用物理知识解释用电器做功快慢现象、解决电功率计算实际问题的能力，增强合理用电、节约用电意识，提升科学素养。 学习目标： 物理观念：通过分析用电器做功快慢的实例，理解电功率的概念，掌握电功率公式P=UI，形成电流做功快慢的物理观念，能解释生活中不同用电器电功率差异的现象。 科学思维：通过推导电功率公式，结合实验探究结果分析电功率与电压、电流的关系，提升逻辑推理和公式应用的科学思维能力，能运用公式进行电功率的简单计算。 科学探究：通过 “比较不同用电器做功快慢” 的实验分析，掌握从现象归纳物理概念的方法，提升科学探究中的分析论证能力。21世纪教育独家资源 科学态度与责任：通过了解不同用电器的电功率，树立合理用电、节约用电的意识，培养关注生活中物理现象、运用物理知识解决实际问题的科学态度与社会责任感。 重点： 理解电功率的物理意义，明确其是表示电流做功快慢的物理量。 掌握电功率公式P=UI的推导过程及应用，能进行简单的电功率计算。 难点： 从“做功多少”的概念迁移到“做功快慢”，理解电功率与电功的区别，明确电功率表示电流做功的快慢。 电功率公式P=UI的推导及在实际问题中的灵活应用。 4.教学评价 评价维度具体内容学科知识评价概念理解：考查电功率概念、公式P=UI的掌握 知识应用：通过作业看电功率计算的能力小组合作评价小组讨论：观察电功率知识讨论的参与度与表达表现 合作任务：评估小组实验分工及成员对概念建构的贡献实验评价操作：评价“测小灯泡电功率”实验的仪器使用与探究态度 观察与分析：考查现象及电功率与电压、电流关系的分析能力 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：激趣导入 展示不同瓦数灯具（30W、1500W），提问 “瓦数与电流做功的关系”。 演示实验：将电风扇和电热水壶分别接入带电能表的电路，引导观察铝盘转动情况，追问 “转动快慢差异说明什么”。 观察灯具铭牌，思考瓦数的物理意义。 观察实验现象，记录铝盘转动快慢，小组交流讨论现象本质。2 ... ...