单元4 活动4 《图片资源的处理方法》教案【黔教版】《信息技术》三年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 信息科技 单元4 活动四 图片资源的处理方法 课题 图片资源的处理方法 单元 单元四 学科 信息科技 年级 三年级 教材分析 《图片资源的处理方法》该课时教材编排了“图文混排的方法—图片编辑的技巧”的意义学习活动，能够让学生有创造思维，能够了解word图文混排的多种多样，并且能够知道我们为什么要去学习区分不同word图文混排的用途，有什么好处。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合三年级学生认知特点。 教学目标 1、能够意识到图片资源处理在数字作品创作中的重要性，认识到图文混排是数字作品常见呈现方式。 2、能够分析不同图文混排效果的差异，理解根据作品需求选择合适图文混排效果的逻辑。 3、能够结合数字作品创作需求，运用图文混排的方法，以及裁剪、放大、缩小等图片编辑技巧。 4、能够认识到图片资源处理是数字作品创作的重要环节，需掌握图文混排和图片编辑的方法。 重点 一、图文混排的方法二、图片编辑的技巧 难点 1、图片编辑的技巧 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第4课 图片资源的处理方法我已经学会了文字的处理方法，怎样在文字中插入图片呢 插入图片的方法很简单，我们一起来看看 学生以 2 人一组分组，每组打开提前准备好的 “家乡宣传文字文档”和对应的图片素材。 从学生熟悉的 Word 软件入手，通过 “教师演示 + 分步实操” 降低操作门槛，避免因步骤复杂导致的畏难情绪； 讲授新课 一 、图文混排的方法活动：认识图文混排1.观察右图，这两种效果你更喜欢哪一种呢 为什么 2.你还知道哪些图文混排的效果 它们有什么区别 根据你的作品需要，选择合适的效果进行设置。图文混排是数字作品中常见的呈现方式，它可以让作品中图片和文字的呈现形式丰富多彩，两者互相陪衬、相得益彰。二、图片编辑的技巧活动：探究图片的处理方法有时我们只需要图片的一部分如右图，此时应该如何处理呢 2.在使用图片资源制作作品的过程中，你还遇到过什么问题 你是如何处理的 请与你的同伴分享。许多数字作品的创作软件都可以对图片资源进行简单的处理，如放大、缩小、裁剪等。我们还可以根据作品的创作需要，采用专门的图像处理软件对图片资源进行处理，让图片资源更加符合作品的需求。三、课堂练习1、图文混排是数字作品中常见的呈现方式，其作用是（）。A. 让图片和文字呈现形式丰富多彩，互相陪衬、相得益彰B. 使作品更单调 C. 没有实际作用 D. 仅用于增加字数2、当只需要图片的一部分时，可对图片进行（）处理。A. 裁剪B. 放大C. 缩小D. 旋转3、数字作品创作软件可对图片资源进行的简单处理有（）。A. 放大 B. 缩小C. 裁剪 D. 仅改变颜色4、处理图片资源时，可采用的方式有（）。A. 利用数字作品创作软件简单处理B. 采用专门的图像处理软件处理C. 不做任何处理 D. 随意删除图片5、判断题：图文混排对数字作品的呈现没有帮助。（ ）四、拓展延伸1、word将图片裁剪成为不同的现状2、学习word图片处理对青少年有什么好处？3、青少年如何更好的使用word图片剪辑？4、有什么常见的word图片剪辑的应用场景？ 学生用 Word 打开 “家乡宣传文档”（含提前收集的文字和图片，如 “家乡古桥文字介绍”+“古桥实拍图”），尝试设置 3 种混排效果。完成课堂练习题目。学习拓展知识。 通过 “纯文字 vs 图文混排” 的强烈对比，让学生直观感受 “图文结合” 对作品吸引力的提升，激发学习混排技巧的兴趣。区分不同混排效果并记录适用场景，帮助学生建立 “效果匹配需求” 的思维，避免盲目使用。进一步熟悉本节课知识内容。在原有的基础知识上进一步加深学生学习效果。 布置作业 请在家长的陪同下在寻找有关于word图片剪辑的一些 ... ...