跨学科主题《用编码维持秩序--探究红色研学中的编码》教案【黔教版】《信息技术》四年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 跨学科主题 用编码维持秩序--探究红色研学中的编码 课题 用编码维持秩序--探究红色研学中的编码 单元 单元四 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 《用编码维持秩序--探究红色研学中的编码》该课时教材编排了“项目背景—项目目标—项目分析—项目评价—项目拓展”的意义学习活动，结合开展“寻访红色足迹”研学活动，学习制订寻访计划，引导学生认识不同的场所、不同的领域的编码规则，并通过问答互动锻炼和提升学生创造能力思维能力。并认识我们为什么要学习编码，编码在生活中有哪些作用。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合四年级学生认知特点。 教学目标 1、能够通过观察生活中的编码，感受编码在社会生活中的广泛应用，主动关注信息的有序性。 2、能设计红色研学编码时，学习分类、归纳、有序排列信息，培养用规则解决问题的思维。 3、能够借助简单的数字化工具（如画图软件）制作编码图，结合多学科知识完成编码报告，提升创新表达能力。 4、能够理解编码对社会秩序的重要性，在生活中主动使用编码规范信息管理，养成有序处理信息的习惯。 重点 1、学习项目情景和目标2、完成项目实施建议 1、完成项目实施建议 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 跨学科主题：用编码维持秩序--探究红色研学中的编码项目背景学校假期开展“寻访红色足迹”研学活动，各中队预先制订寻访计划，组织班级同学赴革命老区，重走长征路，感悟革命先烈的丰功伟绩。小智在父母和老师的指导下，制订研学方案:人员、地点、线路……既丰富多彩，又井井有条。在研学的过程中，同学们体会最深的是编码在生活中的广泛应用。不同的场所、不同的领域采用了不同的编码规则，使研学过程秩序井然。让我们一起走进红色研学之旅吧!项目目标1.感受编码在社会生活中的广泛应用。2.根据研学过程中开展的编码研究，结合语文、艺术、科学道德与法治等学科知识，形成红色研学编码报告，提升运用跨学科知识的能力。3.理解编码在社会生活与秩序管理中的重要作用，能将编码用于分析与解决真实问题。 共同学习“用编码维持秩序--探究红色研学中的编码”活动项目的项目背景和项目目标，明确本课内容主要研究主题。 引导学习教材出示的项目目标，结合项目背景内容明确项目目标具体含义和要求，强化知识点落点性。 讲授新课 一 、项目分析本项目围绕“探究红色研学中的编码”展开研究。为了确保项目的顺利开展，可以按以下环节进行项目规划:项目实施建议出行离不开身份证无论选用何种出行方式，都需要身份证为我们提供身份信息。思考身份证号码中蕴含的编码信息，探究身份证号码唯一性的秘密。研学过程编码多比较机票、火车票、汽车票、房间号的编码，找出编码之间的规律，探究古今编码加密的方法。编码创新研学绘发挥创意，将研学过程中的编码体验画出来。分享研学编码报告小组规划并制作研学编码报告，用演示文稿或演讲的方式在班级中分享。反思自己及小组成员在学习过程中的表现，总结有哪些收获，达成了哪些目标。二、项目拓展小智所在班级计划将“寻访红色足迹”研学活动拓展至全国范围，志在走遍祖国的每一个省份，并将“红色足迹”信息制作成一张“寻访红色足迹”编码图。请小组协作，构思设计编码图的要点，并为小智提供编码建议。设计 “寻访红色足迹” 编码图，需包含核心要素：省份简称（如 “京”“沪”）、红色地点类型（如纪念馆、故居，用字母 J/G 区分）、建立年份（如 “1921”）。建议采用 “省份 + 类型 + 年份” 三级编码（如 “陕 J1935” 代表陕西 1935 年建的纪念馆），确保简洁、有序，方便后续整理与展示。观看视频《公路指示牌上的编码》三、课堂练 ... ...