3.4.3吸收作用 教学设计 北师大版（2024）七年级上册

第4章 植物的生活方式第3节 吸收作用【课标解读】1、内容要求： 概念4 植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接 地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡4.1.3 根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞 的生长4.2 植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分， 进行物质运输，参与生物圈中的水循环4.2.1 植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运 输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失4.2.3 植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环【学业要求】(1)识别和描述种子、根尖、芽、叶片、花的结构及功能，以及 花与果实在发育上的联系，通过绘图或模型等形式呈现各个结构的 特 点 。2、学业要求：生命观念：通过学习根尖成熟区的结构特点及功能，形成结构与功能相适应的观念；探究实践、科学思维：通过探究植物细胞的吸水和失水实验，理解细胞吸水失水的条件，掌握探究流程，锻炼科学思维态度责任：通过了解我国的传统农耕技术、无土栽培技术、现代农业技术，传承优秀农耕文化，体会现代农业科技给生活带来的改变【教材分析】 本节内容属于北师大版七年级上册第4章 绿色开花植物的生活方式 第3节内容，教学内容包括植物的生活需要水和无机盐，植物吸水和失水的条件，植物吸水的主要器官根，无土栽培等。知识点比较容易理解。【学情分析】1. 一般特征分析从认知水平的角度来看，七年级下学期的学生处于由具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，具备一定的逻辑思维能力，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理 性认识，构建知识网络的能力比较弱。2.学习风格分析七年级的学生思维活跃，对于“生物学学科有着强烈的好奇心和求知欲，容易激发其学习兴趣，但他们的自控能力较差，需要教 师在课堂上加强引导。3.学习起点分析在学习本课时，学生有一定关于植物生长的常识，已经掌握了探究实验的一般步骤。具有基础的探究能力、分析能力、观察能力、自主学习能力。【教学目标】1植物的生活需要水和无机盐，植物吸水的条件，根的结构和功能2植物吸水的条件教学重难点：①重点：植物的生活需要水和无机盐，植物吸水的条件，根的结构和功能②难点：植物吸水的条件【课时安排】 1课时【教学过程】 导入 情境导入———你的种菜基因觉醒了吗？中国人无论走到哪里都想办法种点菜。在农村有条件一定会种，在城市没条件，见缝插菜也要种。楼顶有个天台用来种菜~家里有个阳台用来种菜，实在没条件种，还可以看《种地吧！少年！》，玩种菜小游戏。 怎样才能种出好菜？要想种好菜，我们要先弄清楚植物的生活过程中需要什么物质？学生可发言回答自家有没有种菜？有没有玩过种菜游戏？看过《种地吧！少年！》综艺等问题植物的生活需要水 组织现象分析：教师提问：干旱时植物会枯死，这说明植物的生活需要什么？植物为什么需要水呢？植物生活需要的水分从哪里来？学生回忆之前学的知识及结合常识回答：水是细胞的重要组成成分，是植物进行光合作用的原料，水在植物的生活中具有及其重要的作用。植物生活需要的水分是从周围环境中吸收的。植物吸水的条件 教师提问：植物又是如何从外界吸水的呢？组织探究实验：植物吸水的条件教师展示生活中的现象：将萎蔫（niān）的白萝卜浸泡在清水里，白萝卜会逐渐变得硬挺；将少量的盐放入盛有白萝卜条的盘里，盘里会出现越来越多的汤，白萝卜条逐渐变得软缩。提问：上述现象说明了什么？清水与盐水之间的区别是什么？教师讲解清水与盐水本质上是溶液浓度的不同，细胞内的细胞液也有溶液浓度，这三者之间的关系是：清水溶液浓度<细胞液溶液浓度<盐水溶液浓度由此提出问题：白萝卜细胞吸水或失水是否与_____有关？作出假设：当周围溶液浓度 ... ...