6.1《记念刘和珍君》课件(共23张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

(课件网) 记 念 刘 和 珍 君 ——— 鲁迅 记 念 刘 和 珍 君 ——— 寻找散文的行文线索 许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。” 行文思路:作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的路线，回答的是先写什么、后写什么的问题. 1. 区别线索和行文思路 线索:是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。 高考常就线索本身设置题型，考查的重点往往是线索的作用。 2. 明确高考线索题型考查方向 【真题回顾】 （高考江苏卷·王安忆《比邻而居》）文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？ （高考湖北卷·罗琅《耳边杜鹃啼》）联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。 散文常用的线索有事物线索、人物线索、景物线索、事件线索、行程线索、情感线索、时间线索、空间线索等。当然，复杂的文字作品，线索不止一条。 3. 掌握散文常用的线索 3. 掌握散文常用的线索 （1）事物线索：以某一具体物象为核心，串联全文内容与情感 核心特征：物象在文中反复出现，既是描写对象，也是情感 / 主旨的载体（托物言志、借物抒情）。 朱自清《背影》、茅盾《白杨礼赞》、琦君《桂花雨》 3. 掌握散文常用的线索 （2）人物线索：以某一人物的活动、见闻或性格为核心，串联内容 核心特征：人物是全文描写中心，所有场景、事件围绕人物展开；可分为 “文中人物” 或 “作者‘我’”（第一人称线索）。 鲁迅《藤野先生》、朱德《回忆我的母亲》 3. 掌握散文常用的线索 （3）事件线索：以某一具体事件的发生、发展、结局为核心脉络，串联内容 核心特征：事件为完整叙事单元，有起因、经过、结果；围绕事件展开细节描写，通过事件折射主题。 鲁迅《一件小事》、莫怀戚《散步》 3. 掌握散文常用的线索 （4）情感线索：以作者 / 人物的情感变化为脉络，组织材料 核心特征：文中有明确的情感词（如 “焦虑→平静”“厌恶→赞美”），或通过场景、细节暗示情感起伏，是抒情散文的核心线索。 宗璞《紫藤萝瀑布》、汪曾祺《昆明的雨》、杨朔《荔枝蜜》 3. 掌握散文常用的线索 （5）时间线索：按时间推移顺序组织材料，有明确时间标志 核心特征：文中出现明显时间词（年份、季节、时段，如 “童年→少年→成年”“春天→夏天”），多用于记叙事件发展、人物成长。 朱自清《春》、刘绍棠《榆钱饭》、鲁迅《从百草园到三味书屋》 3. 掌握散文常用的线索 （6）空间线索：按地点 / 视角转换组织材料，多为游记、写景散文 核心特征：文中有明确方位词（地点名词、方位词，如 “从 A 到 B”“室内→室外”）或行踪提示词（“走进→登上→离开”），使景物 / 场景立体可感。 叶圣陶《苏州园林》、阿来《一滴水经过丽江》 那么我们应该如何在散文中寻找行文线索呢？我们可以用“三看”法： 4. 学会寻找散文的线索 一看题材特征： 二看文章标题： 三看重点句子： 我们抓线索要了解散文分类和表现手法，散文类别的表现手法不同，那么线索也就不相同。 一般而言，以物喻人的散文一般以作者对物的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。 有的标题直接揭示线索。 一是注意文中反复出现的词语，句子。二要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”和“理”，通常是文章组织材料的重要线索。 文本探究：寻找散文的结构线索 《记念刘和珍君》的行文线索 思考：为什么鲁迅迟迟没有动笔写？在文中寻找具体的依据。 以这话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论 ... ...