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课件网) 世界的本质 世界的本质是什么？万事万物遵循着怎样的法则？人应该怎样存在于天地之间？ 《老子》四章 知人论世 其人 老子（生卒年不详），即 ，相传姓 名 ，字 ，楚国苦县（今河南鹿邑东）人，春秋时期哲学家， 学派创始人，与庄子并称“ ”。 其书 《老子》一书共81章，分《道经》和《德经》上下两篇，又叫《道德经》。 它是中国历史上最伟大的著作之一，被誉为“万经之王”。 有人认为《道德经》 和 是对中国人影响最深远的三部思想巨著。 《易经》 《论语》 疏通文意 十一章 三十辐共一毂(ɡǔ)，当其无，有车之用。埏埴(shān zhí)以为器，当其无，有器之用。凿户牖(yǒu)以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 古代车轮：轮、辐、毂、轴 “轮”最外面部分。 “轴”最里面部分，即轴心。 “毂”套在车轴上的部分。 “辐”连接轮毂的木条。 疏通文意 十一章 三十辐共一毂(ɡǔ)，当其无，有车之用。埏埴(shān zhí)以为器，当其无，有器之用。凿户牖(yǒu)以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 三十根辐条汇集到一个穀中， 车的功用正是产生于车穀中空地方的"无"。 和泥制作陶器，陶器的功用正是产生于陶器中空地方的"无"。 开凿门窗建造房屋，房屋的功用正是产生于房屋四壁中空地方的"无"。 所以"有"（车子、器皿、屋室）供人方便利用，正是"无"起了作用。 探究寻“理” 十一章 三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 本章老子列举了生活中的哪些事物？ 车轮 陶器 屋室 探究寻“理” 十一章 三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 老子通过生活中的这些事物，发现了怎样的道理？（用原文的话回答） 有之以为利， 无之以为用。 探究寻“理” 十一章 三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 “有之以为利，无之以为用。”这句话所讨论的核心话题是什么？ 有 无 有 无 利 用 实 虚 “有”和“无”的关系，也就是“利”和“用”的关系。“有”提供使用之便，“无”则发挥作用，事物因“实”而存在，因“虚”而彰显价值。 “故有之以为利，无之以为用。”有和无之间有怎样的联系？ 探究寻“理” 老子对“有”和“无”的认识，与世俗常见有何不同？ 01 02 一般人 只看到“实”和“有”及其作用，忽略另一面“虚”和“无”的作用；只会利用“有”，不知“有”的功用是“无”造就的。 老子 把“无”的作用突显出来，论述“有”“无”的关系。二者相互依存，相互为用；没有“无”就无所“有”。 学以致用 结合老子对“有”和“无” 的认识，请你围绕学习、读书、生活等具体事件，谈一谈该怎样正确对待“有”和“无” ？ 学习中的“有用”和“无用” 第十名效应指成绩中庸的学生（第十名左右）可能比第一第二名有着难以想象的创造力和才能，更能够在未来的事业上崭露头角。 第十名效应 一九八九年，杭州市天长小学老师周武受邀参加一次毕业学生的聚会。当时他暗自吃惊：那些已经担任副教授、经理的学生，在学校时的成绩并不十分出色。相反的，当年那些成绩突出的好学生，成就却平平。 这个现象引发周武的好奇，他开始追踪毕业班学生，经过十年、针对151位学生的追踪调查，周武发现，学生的成长是一个动态的过程。在这种动态变化中，小学的好学生随着年级升高，出现成绩名次后移的现象：小学时主科成绩在班级前五名，进入中学后名次后移的，占43%；相反地， ... ...
