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课件网) 2-4 * 致云雀/雪莱 壹 学习目标 1. 理解诗歌中云雀的象征意义，把握雪莱通过云雀这一意象所表达的理想追求与自由精神， 学习诗歌运用比喻、通感等手法塑造艺术形象的特点。 2. 分析诗歌层层递进的结构特点和比喻群的运用，体会诗人如何将抽象的情感具象化，并能 结合具体诗句赏析诗歌语言的形象性与音乐美 。 3. 体会诗人对光 明 、欢乐与自由的热烈向往，感受其超越现实困苦、追求理想境界的积极人 生态度，理解诗中理想形象与现实人生的对比所蕴含的深刻情感。 贰 课堂导入 在诗歌的国度里，鸟儿不仅是自然的生灵，更是诗人寄托情感的载体。杜甫笔下的“两个黄 鹂鸣翠柳”写尽春光之美，王维诗中的“月出惊山鸟”则显出空山的幽静。而雪莱笔下的云雀， 既非寻常飞禽，也非现实之鸟，它从天外飞来 ，带着光芒与乐音，成为欢乐与自由的象征。 这首《致云雀》将自然之景升华为理想之歌，开启了一段浪漫主义的诗意 旅 程 。 叁 初读课文，概括梳理 珀西·比希·雪莱（Percy Bysshe Shelley，1792—1822），英国浪漫主义诗人，与拜伦、济慈 并称“湖畔派后三杰”。他一生追求自由、正义与 理 想 ，诗风热烈奔放，充满哲思与想象力。 代表作有《西风颂》《解放了的普罗米修斯》《致云雀》等。其作品情感真挚，语言优美 ， 富有音乐性，在英国文学史上具有重要地位。 《致云雀》写于1820年夏季，正值雪莱旅居意大利期间。此时欧洲社会动荡，个人理想与现 实冲突激烈，雪莱虽身处病痛与政治压抑之中，却仍怀抱对自由与美的执着追求。在自然美 景的激发下，他听到云雀鸣叫，有感而发写下此诗。诗中借云雀这一意象，寄托了诗人对理 想、艺术与精神自由的热烈向往，体现了浪漫主义文学“重情感、崇自然、赞想象”的核心特 征。 文学文化常识： “云雀”在西方文学中常象征灵魂的升华、神圣的喜悦或不朽的艺术之音。它边飞边唱，高入 云霄，声音清越悠扬，被视为“天籁”的化身。浪漫主义诗人常以自然生物为载体，抒发主观 情感与哲学思考，如雪莱笔下的云雀并非现实飞鸟，而是理想化的精神象征。 《致云雀》是一首抒情诗，属于浪漫主义诗歌的典范之作。其特点包括：强调主观情感的抒 发，崇尚自然与想象力，运用丰富的比喻和 象 征 手 法 ，语言富有音乐性和节奏感。全诗共2 1 节，采用四行一节的“四行诗体”（quatrain），押韵工整（多为ABAB式 ） ，节奏轻快流畅，契 合云雀飞翔歌唱的动态美 。 “致云雀”即“献给云雀”，“致”字表明这是一封诗意的“书信”，是诗人向云雀倾诉敬意与向往的 情感表达。题目点明抒情对象———云雀，但诗中的云雀并非普通鸟类，而是被高度理想化的 艺术精灵，象征着纯粹的欢乐、自由的灵魂与不朽的创造力。全诗以“赞颂—比拟—追问— 向往”为线索 ，层层推进，展现诗人对超越尘世之美的追寻。 【课文诵读】 你好啊，欢乐的 精 灵 ！ 你似乎从不是飞禽 ， 从天堂或天堂的邻近 ， 以酣畅淋漓的乐音 ， 不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。 向上，再向高处飞翔 ， 从地面你一跃而 上 ， 像一片烈火的轻云 ， 掠过蔚蓝的 天 心 ， 永远歌唱着飞翔 ，飞翔 着 歌 唱 。 地平线下 的 太 阳 ， 放射出金色的电光 ， 晴空里霞蔚云蒸， 你沐浴着明光飞行 ， 朗读方法 1. 分层递进式朗读：全诗情感由赞美到追问再到向往，朗读时应体现层次变化。前五节语调 轻快明亮，突出“飞翔”“歌唱”的动感；中间比喻段（如诗人 、 少 女 、萤火虫）可放缓节奏 ， 语气柔和，展现诗意之美；后半部分转入 哲 理 沉 思 ，语速稍缓，重音落在“欢愉”“死”“悲哀”等 词上，增强感 染 力 。 2. 配乐诵读法：选择轻柔空灵的钢琴曲或自然鸟鸣背景音，帮助学 ... ...
