13《读书：目的和前提》《上图书馆》联读课件(共28张PPT) 2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 以书为媒，致数字时代的读者 ———《读书：目的和前提》《上图书馆》项目式群文阅读 情境导入： 数字时代，我们随手可刷海量信息，却为何常 感精神空虚？黑塞的经典阅读观、王佐良的图书馆 阅读体验，能给我们怎样的启发？ 项目任务： 如果黑塞和王佐良生活在今天，他们会如何看待智能手 机、社交媒体和算法推荐？他们会给当代青年怎样的阅读 建议？ 请同学们化身作者，以“黑塞”或“王佐良”的身份， 结合其原文观点，撰写一封《致21世纪读者的一封信》。 学习任务： 1.文本精读·悟理溯源：萃取阅读理念，标注经典语句。 2.群文对比·观照当下：结合时代现状，形成对话观点。 3.信笺创作·成果聚合：完成书信创作，整合班级集册。 第一课时：文本精读·悟理溯源 自主精读·要点萃取 圈点勾画重要词语、成语（如《读书：目的和前提》中的“慰藉、隽永、甄别、无足轻 重”，《上图书馆》中的“浩渺、幽远、沧桑、潜移默化”），结合语境理解含义。 梳理文本脉络，用思维导图或提纲形式呈现两篇文本的行文思路。 标注核心观点句、情感句：《读书：目的和前提》重点标注关于读书目的、前提、意义 的语句；《上图书馆》重点标注体现作者情感、图书馆作用的语句。 为信笺创作锤炼语言 标注可用于信笺创作的隽永语句 归纳主旨 《上图书馆》 王佐良的随笔则回顾自己 《读书：目的和前提》 黑塞的随笔阐述了 读书目的和前提，赞美 了读书的作用，劝说人 们用心研读经典作品， 在书籍中发现世界、认 识社会、完善自我。 三段在图书馆的阅读经历，梳 理了自己在不同阶段的读书选 择、读书的感受与思考，阐述 自己的成长经历和读书乐趣， 表达了对读书的热爱。 【简历】赫尔曼· 黑塞，出生在德国，1919年迁 居瑞士。一生曾获多种文学荣誉，如：冯泰纳 奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学 奖。1962年去世，享年85岁。爱好音乐与绘画， 是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。 【作品】 《彼得· 卡门青》《荒原狼》《东方之 旅》《玻璃球游戏》。其中《荒原狼》于1946年获 诺贝尔文学奖。 【评价】德国作家、诗人。被雨果· 巴尔称为“德国浪漫派 最后一位骑士”，黑塞的创作真正继承了德国文学的浪漫主 义，因而世人称他为“新浪漫主义者”。 黑塞的诺贝尔文学奖颁奖辞： 他那些灵思盎然的作品，它 们一方面具有高度的创意和深刻 的洞见，一方面象征古典的人道 理想和高尚的风格。 知人论世———写作背景 1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。 战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的 思考和探讨中。 他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修 养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性 的作品，本文就是其中的一篇杰作。 在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作 用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、 完善自我修养。 作者介绍 一代学者、翻译家———王佐良 1916年2月12日生，诗人、翻译家、教授、英国文 学研究专家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌 文华中学读书。1939年毕业于西南联合大学外语系（原 清华大学外语系），留校任教，1947年赴英国牛津大学 为攻读英国文学研究生。1949年回国后，中国莎士比亚 学会、中国英语教学研究会第一届会长，北京外国语学 院顾问兼外国文学研究所所长。 第二课时：群文对比·观照当下 对比探究，小组合作讨论（每组选择2-3个议题重点探究）： 议题一：两篇文本的主题都是“读书”，但表达的侧重点有何不同？ 请结合文本具体语句分析。 议题二：两篇文本的文体不同（议论文、记叙文），在表达方式、语 言风格 ... ...