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27.2.1.3两边成比例且夹角相等的两个三角形相似- 课件(共30张PPT)-2025-2026学年人教版九年级数学下册培优备课课件

日期:2026-02-28 科目:数学 类型:初中课件 查看:96次 大小:6233216B 来源:二一课件通
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(课件网) 人教版数学9年级下册培优备课课件 27.2.1.3两边成比例且夹角相等的两个三角形相似 第二十七章 相似 授课教师: . 班 级: . 时 间:2026年01月 . 利用刻度尺和量角器画 △ABC 和 △A′B′C′,使 ∠A =∠A′, 量出 BC 及 B′C′ 的长,它 们的比值等于 k 吗?再量一量两个三角形另外的两个 角,你有什么发现?△ABC 与 △A′B′C′ 有何关系? 两边成比例且夹角相等的两个三角形相似 合作探究 两个三角形相似 改变 k 的值和∠A 的大小,是否有同样的结论? 我们来证明一下前面得出的结论: 如图,在 △ABC 与 △A′B′C′ 中,已知∠A = ∠A′, 证明:在 △A′B′C′ 的边 A′B′ 上取点 D,使 A′D = AB.过点 D 作 DE∥B′C′,交 A′C′ 于点 E. ∵ DE∥B′C′,∴ △A′DE∽△A′B′C′. 求证:△ABC∽△A′B′C′. B A C D E B' A' C' ∴ ∴ A′E = AC. 又 ∠A′ = ∠A, ∴ △A′DE≌△ABC. ∴ △A′B′C′∽△ABC. ∵ A′D = AB, , ∴ B A C D E B' A' C' 由此得到利用两边和夹角来判定三角形相似的定理: 两边成比例且夹角相等的两个三角形相似. 符号语言: ∵ ,∠A =∠A′, B A C B' A' C' ∴ △ABC ∽ △A′B′C′ . 归纳: 在 △ABC 和 △A′B′C′ 中, 返回 A 1. A.一定相似 B.一定不相似 C.不一定相似 D.无法判断是否相似 返回 2. A △ABC的三边长分别为2,3,4,△A′B′C′的两边长分别为1,1.5,要使△ABC∽△A′B′C′,那么△A′B′C′的第三边长应该是(  ) 对于△ABC和 △A′B′C′,如果 ∠C = ∠C′,这两个三角形一定会相似吗?试着画画看. 不一定,如下图,因为不能证明构造出来的三角形一定和原三角形全等. A B C 思考: A′ B′ B″ C′ 结论: 如果两个三角形两边成比例,但相等的角不是这两边的夹角,那么这两个三角形不一定相似,相等的角一般应是成比例的两边的夹角才能判定相似. 典例精析 例 1 根据下列条件,判断 △ABC 和 △A′B′C′ 是否相似,并说明理由: ∠A = 120°,AB = 7 cm,AC = 14 cm, ∠A′ = 120°,A′B′ = 3 cm,A′C′ = 6 cm. 解:∵ , , ∴ 又 ∠A′ = ∠A,∴△ABC∽△A′B′C′. 返回 3. C 已知△ABC的三边长分别为12,15,18,△DEF的一边长为4,当△DEF的另两边长是下列哪一组时,这两个三角形相似?(  ) A.2,3 B.4,5 C.5,6 D.6,7 返回 4. (4分)如图,网格中每个小正方形的边长为1,△ABC和△DEF相似吗? 例 2 如图,△ABC 与 △ADE 都是等腰三角形,AD = AE,AB = AC,∠DAB =∠CAE. 求证:△ABC∽△ADE. 证明:∵△ABC 与△ADE 都是等腰三角形, ∴ AD = AE,AB = AC. ∴ 又 ∵∠DAB =∠CAE, ∴∠DAB +∠BAE =∠CAE +∠BAE, 即∠DAE =∠BAC.∴△ABC∽△ADE. A B C D E 返回 5. C 如图,已知△ABC,则下列三角形中,与△ABC相似的是(  ) 返回 6. B [教材P34练习T2(2)变式]如图,四边形ABCD的对角线AC,BD相交于点O,且将这个四边形分成①②③④四个三角形.若OA:OC=OB:OD,则下列结论一定正确的是(  ) A.①和②相似 B.①和③相似 C.①和④相似 D.②和④相似 解:∵ AE = 1.5,AC = 2, A C B E D 例3 如图,D,E 分别是 △ABC 的边 AC,AB 上的点, AE = 1.5,AC = 2,BC = 3,且 ,求 DE 的长. ∴ 又∵∠EAD =∠CAB, ∴ △ADE∽△ABC. ∴ ∴ 提示:解题时要找准对应边. 证明:∵ CD 是边 AB 上的高, ∴∠ADC =∠CDB = 90°. ∴△ADC∽△CDB. ∴∠ACD =∠B. ∴∠ACB =∠ACD +∠BCD =∠B +∠BCD = 90°. 例4 如图,在 △ABC 中,CD 是边 AB 上的高,且 ,求证:∠ACB = 90°. A B C D ∵ , 方法总结:解题时需注意挖掘隐含条件,如垂直关系(三角 ... ...

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