10 小石潭记 教案

《小石潭记》教学设计 【教材分析】 《小石潭记》是部编版语文八年级下册第三单元的第二篇文言文，本单元所选文章，或描写理想中的美好生活，或记述自己徜徉于自然之境时的所见所感，或赞叹古代艺人的精湛技艺，或吟咏个人的情感追求。学习这些文章能让学生感受到古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。 【核心素养】 语言运用：借助注释疏通文意，把握文章主要内容。 思维能力：结合写作背景，体会作者的情感变化；学习移步换景、寓情于景的写作手法。（重点、难点） 审美创造：揣摩情感、意蕴丰富的词语，品味文中的传神之笔。 文化自信：感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。 【教学过程】 第一课时 活动情境： 永州人杰地灵，风景优美，更因为柳宗元的《小石潭记》被世人熟知。永州文旅局拟根据柳宗元的《小石潭记》，推出“我在永州等你”旅游项目。今天，我们将认真研读课文，帮助永州文旅局完成景点设计及宣传推广。 活动一：设计观景路线 1、认识“导游”：柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，字子厚，世称柳河东。曾与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马，自此常常探山访水，流连于自然胜景，以排解心中郁积的苦闷，写下了备受后人推崇的《永州八记》，他被称为“游记之祖”。 2、重点字音、朗读视频（课件出示） 3、为了让游客沉浸式游览小石潭，请大家朗读全文，勾画关键句，补全柳宗元的行踪路线图。 从小丘西行百二十步———(下见小潭)———潭中———潭西南而望———(坐潭上)———乃记之而去 移步换景：不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来的写法。 活动二：初识小石潭（重点字词+翻译课文） 1、“伐竹取道”表现了作者怎样的心理？对表现小石潭的特点有什么作用？ (1)表明作者被悦耳的水声吸引，产生了一探究竟的想法，突出了他浓厚的游览兴致，表现了他内心的闲适。 (2)表明小石潭无路可通、人迹罕至，从侧面写出了小石潭幽僻的环境特点。 2、作者是按什么顺序写小石潭及其周围景物的？写出了景物的什么特点？ 由近及远。“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”是近景，写出了小石潭岸边石头形态的多样。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”是远景，写出了树枝藤蔓婀娜多姿、青翠欲滴之美。 3、第二段对“鱼”的描写历来为人称道，你能说说它好在哪里吗 “空游”“日光下澈”虚实相生，写水的清澈；“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”动静相映，妙趣横生；寓情于景，表现作者内心的愉悦。 第二课时 时隔一千多年，小石潭已成为湖南永州著名的旅游景点，无数游客慕名前来旅游。请你根据《小石潭记》，开发特色景点，挖掘小石潭的文化内涵，并担任小导游，为“小石潭风景区”进行讲解。 活动三：开发特色景点 永州市文旅局计划在小石潭景区设计一些景点。你觉得可以设计哪些景点？请你找到依据，为每个景点拟名字，设计体验项目。按照句式回答：我设计了 （名字），该景点的体验项目是 ，依据是 。 1、“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。” 我设计了奇石潭，该景点的体验项目是“给奇石命名”，依据是潭中露出的石头姿态奇特，“为坻，为屿，为嵁，为岩”。（示范） 2、“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。” 我设计了幽篁林，该景点的体验项目是“竹林漫步”，依据是在这里漫步于竹林间，静静地听听泠泠作响的水声，很美，很惬意。(不示范） 3、“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。” 我设计了观鱼台，该 ... ...