七年级上册语文阅读理解题型系统训练手册（二）导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 七年级上册语文阅读理解题型系统训练手册（二） 一、内容概括与梳理题 1. 题型识别：概括全文/段落内容；梳理情节或情感变化。 2. 思维口诀：“何人做何事，结果怎么样；情感有变化，阶段要框上。” 3. 分步解法： 第一步（找对象）：明确概括谁（什么）。 第二步（理事件）：串联“何时何地+做何事（起因、经过、结果）”。 第三步（提结果）：事件最终的结果或状态。 第四步（炼语言）：用简洁的主谓句或“通过……，表达了……”组织。 4. 例题与练习 例题：请用简洁的语言概括《狼》的故事情节。 【答案示例】 （对象）一个屠户和两只狼。 （事件+结果）屠户晚归遇狼，先是妥协投骨，后被迫倚靠柴堆防御，最终抓住时机，暴起杀死两狼。 （炼语言）本文记叙了屠户从畏惧退让到果断出击，最终战胜狼的故事。 练习1：梳理《散步》一文中“我”的心理变化过程。 ——— 练习2：概括《秋天的怀念》一文中，母亲为“我”所做的几件主要事情。 ——— 二、主旨把握题 1. 题型识别：本文表达了什么思想感情/告诉我们什么道理？ 2. 思维口诀：“事-情-理”三步提炼法。 3. 分步解法： 第一步（概事件）：简要概括文章主要事件或对象。 第二步（析情感）：分析作者表达了怎样的情感（赞美、批判、怀念等）。 第三步（悟道理）：进一步提炼人生哲理、社会启示或对我们的劝勉。 4. 例题与练习 例题：《散步》一文表达了作者怎样的人生态度和家庭伦理观？ 【答案示例】 （事）本文通过叙述一家四口在初春田野散步时，面对“走大路还是小路”的分歧与抉择。 （情）展现了家人之间相互体谅、彼此关爱的深厚亲情。 （理）表达了作者关于中年人在家庭中肩负承前启后的责任这一人生感悟，以及对尊老爱幼、和谐互让的传统家庭伦理的赞美与推崇。 练习1：阅读《济南的冬天》，说说这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ ——— 练习2：《诫子书》一文对我们在修身和学习方面有何劝勉？ ——— 三、观点探究与评价题 1. 题型识别： 你赞同文中人物的做法吗？请谈谈你的看法。/ 请联系生活实际，谈谈你对文中某句话（某个观点）的理解。 2. 思维口诀：“亮-扣-联-结”四步论述法 3. 分步解法： 步骤一：亮观点。开门见山，明确表述“我赞同/不赞同”或“我认为……”。 步骤二：扣文本。从原文中找出支撑你观点的事实、情节或语句依据进行简要分析。 步骤三：联现实。联系个人经历、社会现实或阅读积累，进一步阐述理由，使论证更充分。 步骤四：结论述。总结重申观点，或提出建议、展望，使答案完整。 4. 例题与练习 例题：《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你的看法。 【答案示例】 （亮）我认为元方的行为并不过分失礼。 （扣）其父友“过中不至”是无信，“对子骂父”是无礼。元方年仅七岁，能据理反驳，维护父亲尊严，已表现出难得的胆识和教养。 （联）在当时重视“信”“礼”的文化背景下，元方的行为是对无理者的正当回应。当然，从更全面的礼仪教育看，若能更委婉则更佳。 （结）因此，我们应理解其行为背后的合理性与时代性。 练习1：《狼》一文中，屠户最终凭借勇气和智慧杀死了两狼。有人认为他一开始的“投骨”是怯懦，也有人认为是缓兵之计的智慧。你赞同哪种看法？请结合文本谈谈你的理解 ——— 练习2：《散步》一文中，“我”决定走大路，委屈儿子，是因为“我伴同他的时日还长”。对于这种在家庭决定中倾向于照顾老人的做法，你怎么看？请结合生活实际谈谈 ——— 四、作用分析题（段落/句子） 1. 题型识别：分析某段/某句在文中的作用。 2. 思维口诀：“内容写了啥，结构看上下，情感主旨最后答。” 3. 分步解法： 第一步（内容上）：概括该部分具体内容，突出什么特点。 第 ... ...