03春天大舞台 核心素养教案设计--人美版一下

中小学教育资源及组卷应用平台 春天大舞台教学设计 课题 春天大舞台 单元 一单元春天的故事 学科 美术 年级 一年册下册 教材内容分析 本课选自人美版一年级下册美术教材第三课《春天大舞台》，旨在通过AI融合的教学手段，引导学生了解春天森林的典型元素及舞台剧场景的基本构成，掌握纸偶剧的角色设计、场景布置要点，并动手制作舞台框架、简单布景及昆虫纸偶。通过这一过程，激发学生对美术创作的兴趣，培养他们的观察力、动手实践能力和团队协作精神，同时感受春天的美好与舞台剧的趣味性。 新课标要求 依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》低年级“造型 表现”及“设计 应用”领域要求，本课旨在通过观察、构思、创作、展示等环节，引导学生运用简单的美术工具和材料进行表现，培养初步的造型能力、设计意识和审美意识。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们大胆表现，增强创作自信心和合作能力。 学习目标与核心素养 审美感知感知春天的自然美：学生能够通过观察和体验，深入感知春天森林中的典型自然元素（如嫩绿的草地、绚烂的花朵、生机勃勃的树枝等）所展现出的色彩美、形态美和质感美，形成对春天自然美的敏锐感知力。理解舞台剧场景的美学特征：学生能够欣赏并分析AI呈现的多元舞台案例，理解舞台剧场景在空间布局、色彩搭配、氛围营造等方面的美学特征，提升对舞台艺术美的感知和鉴赏能力。艺术表现运用美术材料表现春天元素：学生能够认识并合理运用彩卡纸、瓦楞纸、彩泥等美术材料，通过剪切、粘贴、装饰等基础美术技能，生动表现春天森林中的典型元素，如用彩卡纸制作花朵、草地等。构建舞台剧场景与角色：学生能够根据剧本要求，运用所学技能构建舞台框架，布置简单布景，并制作昆虫纸偶（瓢虫、蜜蜂、毛毛虫、蜘蛛、蝴蝶等），通过艺术表现手法营造出生动有趣的舞台剧场景和角色形象。表达个人情感与审美：在创作过程中，学生能够融入个人对春天的感受和想象，通过艺术作品表达自己的情感和审美追求，使作品具有独特的艺术魅力和感染力。创意实践创意设计舞台场景：在理解舞台剧场景基本构成的基础上，学生能够发挥想象力，创意设计具有个人特色的舞台场景，如通过改变色彩搭配、空间布局或添加特殊元素等方式，使场景更加新颖独特。创新制作昆虫纸偶：在掌握基础制作方法的基础上，学生能够尝试对昆虫纸偶进行创新设计，如改变纸偶的形态、添加可活动关节或装饰细节等，使纸偶更加生动有趣，富有创意。探索多元表现手法：学生能够积极探索和尝试不同的美术表现手法和材料组合，如结合绘画、剪纸、拼贴等多种技法，创作出具有丰富层次和视觉效果的舞台作品。文化理解了解舞台剧的文化内涵：学生能够通过本课的学习，了解舞台剧作为一种传统文化形式的历史背景、发展脉络和文化内涵，认识其在传承和发展中所承载的文化价值和意义。感受传统手工艺的魅力：在制作昆虫纸偶和舞台布景的过程中，学生能够接触和了解中国传统手工艺和民间艺术的特色与魅力，如剪纸艺术、纸艺造型等，增强对本土文化的认同感和自豪感。增进跨文化交流与理解：通过欣赏和分析不同文化背景下的舞台剧作品，学生能够拓宽文化视野，增进对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交流的能力和意识。体会艺术与生活的联系：学生能够深刻体会到艺术创作源于生活又高于生活，学会用美术语言表达对生活的热爱和想象，通过艺术作品传递积极向上的生活态度和价值观。 学情分析 一年级学生处于具体形象思维阶段，对直观、生动的画面和活动充满兴趣。他们具备初步的观察能力和动手能力，但对复杂的造型设计和场景布局尚显生疏。因此，本课通过AI情景引导、视频示范、分层任务设计、小组互助等方式，降低学习难度，提升课堂参与度，确保每位学生 ... ...