第二单元 5人皆有不忍人之心--人教版高中语文选择性必修上册教学课件(共22张PPT)

(课件网) 人皆有不忍人之心 第二单元 语文 学习目标 1.梳理、掌握文章中的重要文言实词、虚词及文言句式，提升文言文阅读和理解能力。理解、运用相关名言警句。 2.认识孟子的论说特色，学习孟子说理的理性思辨精神。 3.深入理解孟子的思想，进一步认识儒家文化的价值。 重点： 深入理解孟子的思想，进一步认识儒家文化的价值。 难点： 认识孟子的论说特色，学习孟子说理的理性思辨精神。 学习重难点 王安石曾作过一首诗：“沉魄浮魂不可招，遗编一读想风标。何妨举世嫌迂阔，故有斯人慰寂寥。”诗题为《孟子》，这是王安石在感慨孟子的命运，也有自况之意。 孟子在战国诸雄中推行自己的政治理想时的遭遇和孔子在春秋列国中的是一样的。孔孟二人，一个被后世尊称为“至圣”，一个则是“亚圣”。 导入新课 知世识人，了解作品 新课讲授 知世识人，了解作品 孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹国(今山东济宁邹城)人。战国时期思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”，被称作“亚圣”。 知世识人，了解作品 《孟子》是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成。孟子主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥民众；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，认为得民心才能得天下；拥护正义之战，强调“仁者无敌”。 知世识人，了解作品 孟子生活的战国中期，是诸侯之间争斗不息、兼并不断的时代，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。“当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡，以攻伐为贤。”（《史记·孟子荀卿列传》）在尖锐激烈的社会变革和错综复杂的社会矛盾下，各个学派的代表人物都提出了自己的思想主张。孟子也针对社会现状阐述了自己的观点，《人皆有不忍人之心》便是其中的一篇。 整体把握，理解文意 新课讲授 活动： 诵读全文并结合课文注释尝试翻译，重点解释下面标红的词语。 1.今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕(　 　　　)恻隐(　　　 　)之心；非所以(　　　 　)内交(　　　)于孺子之父母也，非所以要 (　　　　)誉于乡党朋友也，非恶(　　　　)其声而然(　　　　)也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。 惊骇，恐惧 哀痛，怜悯(别人的不幸) ……的原因 结交 求取 厌恶 这样 活动： 诵读全文并结合课文注释尝试翻译，重点解释下面标红的词语。 2.恻隐之心，仁之端(　　 　　)也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓(　　　)不能者，自贼(　　　　)者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然(　　 　)，泉之始达(　　　 　)。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事(　　　　)父母。 萌芽，发端 认为 伤害 同“燃” 流通，指泉水涌出 侍奉 深入理解文本， 探究文章的思想内容 新课讲授 活动： 1.请阅读文本，简要概括孟子的治国主张。 孟子主张用怜爱百姓之心去推行仁政。引导百姓将恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心扩充为仁义礼智，形成有道德的社会。 活动： 2.请在理解全文的基础上填出下面思维导图中的空缺部分。 仁 义 礼 智 探究文章论证方面的特色 新课讲授 活动： 孟子的文章具有雄辩的力量，简要分析其在论证方面的特色。（可从论证方法和逻辑推理两个方面思考） 1.论证方法方面：论证手法多样，论述充分有力。 ①举例论证。如文中通过列举人们在面对“孺子将入于井”时的态度的事例，论证了恻隐之心出于 ... ...