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课件网) 《复活（节选）》 第三单元 语文 学习目标 1.通过精读、泛读、浏览等方式,了解托尔斯泰及《复活》原著内容。 2.梳理故事情节,具体分析人物形象、写作手法。 3.通过阅读托尔斯泰相关作品,深刻领悟小说题目“复活”的内涵。 重点： 聂赫留朵夫和玛丝洛娃心理变化。 难点： 小说题目“复活”的深刻含义。 学习重难点 查找托尔斯泰相关生平资料,了解小说《复活》的主要内容;熟读课文,利用工具书给生字注音并查明词义。 教学准备 新课讲授 第一课时 “复活”从字面上看指的是“死了又活过来”，一般指的是肉身的复活，这种形式的复活我们在影视剧恐怖片里屡见不鲜。而今天我们将走进列夫·托尔斯泰的长篇小说《复活》，去认识另一种更为高级的复活类型———精神的、灵魂的复活，并从列夫·托尔斯泰笔下的主人公身上去感知美好人性的复归。 导入新课 阅读前测 新课讲授 活动：检查预习，学生介绍，教师适当补充 列夫·托尔斯泰(1828—1910),生于贵族家庭,19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。1847年退学后,回故乡在自己领地上作农奴制改革的尝试,1851~1854年在高加索军队中服役并开始写作,1854~1855年参加克里米亚战争,1855年11月到彼得堡进入文学界,创作了诸多文学巨作,1910年11月病逝,享年82岁。 列夫·托尔斯泰以精湛的文笔和卓越的艺术技巧为世界文坛奉献了一流作品,代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 列夫·托尔斯泰以自己漫长一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。他的作品反映了1861年到1905年俄国的社会矛盾和社会变动,因此他被列宁誉为“俄国革命的镜子”,具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。高尔基曾说:“不认识托尔斯泰者,不可能认识俄罗斯。” 1.简介作者。 活动：检查预习，学生介绍，教师适当补充 《复活》是列夫·托尔斯泰晚年的代表作,当时(19世纪末期),俄国的农奴制和俄土战争,使俄国农民生活在水深火热之中。在这样的历史背景下,列夫·托尔斯泰看到了社会问题的本质所在,对农民产生了深深的同情,立场发生了激变,他抛弃了贵族地主阶层的传统价值观,站在广大底层农民的立场,观察俄国的社会现实,代表农民阶级发表意见。他以清醒的现实主义态度抨击社会现实,揭露俄国社会制度的本质。在此背景下列夫·托尔斯泰创作出的《复活》堪称俄国批判现实主义文学的高峰。 2.简介写作背景。 活动：检查预习，学生介绍，教师适当补充 卡秋莎·玛丝洛娃本是一个贵族地主家的女仆，她被主人的侄子、贵族青年聂赫留朵夫公爵玩弄后遗弃。由此她陷入了苦难的生活，她怀着身孕被主人赶走，四处漂泊，不断堕落，沦为妓女。后来她被人构陷谋财害命而被捕入狱。参加陪审的聂赫留朵夫在法庭上认出玛丝洛娃，他十分恐惧震惊，但他回想起与玛丝洛娃认识与交往的经过，认为自己是造成她不幸的罪人。他开始忏悔，反省自己过去的生活;同时,他还去找检察官，要求去探狱。 3.前情回顾。 梳理情节 新课讲授 活动：小组合作，完成表格 小说的情节包括开端、发展、高潮、结局四部分。请在明确本文的情节内容的基础上，完成下面的表格。 情节 主要内容 聂赫留朵夫 玛丝洛娃 开端 发展 高潮 结局 活动：小组合作，完成表格 小说的情节包括开端、发展、高潮、结局四部分。请在明确本文的情节内容的基础上，完成下面的表格。 小说节选部分大致可分两个部分,四个情节发展阶段。 前一部分： 在铁栅栏处的相见。故事节选部分的开端发展。聂赫留朵夫探监,与玛丝洛娃隔着监狱的铁栅栏相见。聂赫留朵夫忐忑不安,情绪激动地要向玛丝洛娃认罪,祈求宽恕。在极度的心理挣扎和纠结中,断断续续地请求“请你饶恕我,我在你面前是有罪的” ... ...
