第四单元 三 采用合理的论证方法--人教版高中语文选择性必修上册教学课件(共44张PPT)

(课件网) 采用合理的 论证方法 第四单元 语文 教学目标 1.认识和掌握合理的论证方法，深刻理解逻辑的严密性，并能在书面与口头表达中有意识地选择论证方法并熟练运用。 2.了解隐藏前提，学会引入“虚拟论敌”，能够认识到个人观点的局限性。 3.立足逻辑知识，梳理《拿来主义》逻辑链条，尝试写作驳论文，在阅读和表达活动中体会逻辑的运用。 重难点： 认识和掌握合理的论证方法，并能在书面与口头表达中有意识地选择论证方法并熟练运用。 难点： 梳理《拿来主义》逻辑链条，尝试写作驳论文，在阅读和表达活动中体会逻辑的运用。 教学重难点 故事引入：古希腊著名哲学家苏格拉底与学生的一段对话。苏格拉底问学生：“人人都说要做一个有道德的人，但道德究竟是什么？” 学生回答：“忠诚老实，不欺骗别人，才是有道德的。” 苏格拉底又问：“但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢？” 学生回答：“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己人就不道德了。” 苏格拉底继续追问：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，我们的援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？” 学生无言以对。讲完故事后，提问学生：“在这个对话中，苏格拉底是如何一步步让学生陷入思考困境的？这里面运用了怎样的思考方法和技巧？” 引导学生初步感受逻辑论证在对话交流中的重要性。 引出主题：在学生讨论发言后，教师总结：“苏格拉底通过不断提出问题，质疑学生的观点，这种方式其实蕴含着合理的论证方法。今天，我们就一起走进《采用合理的论证方法》这堂课，去探寻逻辑论证的奥秘，学会如何在写作和表达中让自己的观点更具说服力。” 导入新课 探究运用逻辑的方法， 提高论证水平 新课讲授 活动1：论证对于同学们来说并不陌生，在作文中已经使用过，但过去的学习主要是提取论点和论据，了解基本的论证方法，而缺少思维深度和逻辑支撑。今天的学习主要探究论证的有效性。那么怎样才能做到更有效地论证？请同学们阅读教材“采用合理的论证方法”相关内容，梳理教材教的方法。 ①要关注论证的隐含前提。 ②要使用间接论证的方法：排除法、反证法和归谬法。 ③在论证中引入“虚拟论敌”。 活动2：探究“论证的隐含前提”。 在一个论证中，说出的论据是一部分，未说出的论据即隐含前提。发现论证的隐含前提，并对它的可靠性进行考察，是评估和改进论证的一个重要方面。运用逻辑方法，在文本的字里行间捕捉隐含前提，能够推断出许多话语背后的基本假定，由此可以进入文本深层，探究其深层意蕴。 活动2：探究“论证的隐含前提”。 1.请你补充“子非鱼，安知鱼之乐”的隐含前提，并把你补充这个隐含前提的理由也说给同学听听，同时请你把你补充的理由和同学补充的比较一下，看看哪个更好。 隐含前提———只有鱼才能知道鱼的快乐。从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐，所以这句话告诉人们，无论对待人还是对待物、事，都不要用自己的主观意识妄加揣测，你所认为的不一定就是事情的真相。也就是说，“己所不欲，勿施于人”。 活动2：探究“论证的隐含前提”。 2.研讨下面的例子。 ①隐含前提：排除其他变量影响（如学业压力增大、家庭结构变化等） 破解方法： 引入“反事实推理”（假设没有智能手机，抑郁率是否仍会上升） ②隐含前提：社团活动=全面发展的必要条件（未论证的等同关系，偷换概念） ③隐含前提：个人社交圈样本具有行业代表性。 ①“智能手机普及后，青少年抑郁率上升，故手机导致抑郁。” ②“优秀学生应该全面发展，所以必须参加社团活动。” ③“我认识的程序员都性格内 ... ...