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课件网) 大战中的插曲 第一单元 语文 学习目标 1.学习文章以细节描写体现人物精神品质的手法。 2.理清行文线索，把握文章的思想内涵。 4.理解送还日本遗孤的意义，深刻理解中国人民对革命人道主义的坚守。 3.了解聂荣臻元帅这一人物形象的特点，学习体味其人道主义精神。 重点： 理清行文线索，分析人物形象。 难点： 理解送还日本遗孤的意义，深刻理解中国人民对革命人道主义的坚守。 学习重难点 岁月如流，时节不居，我们享有和平已经七十余年。但是我们不能忘记和平是如何得来的。曾经，中华大地上，日寇肆虐，民不聊生、满目疮痍。那些战争的发起者们，他们凶毒残暴，烧杀淫掠，酿成滔天罪行。 在腥风血雨中，是革命者们不惧牺牲、奋勇拼搏，用智慧和勇气跟敌寇交战，才有了国家的安宁。和平来之不易，我们一定要铭记历史，牢记使命，维护和平。今天，就让我们一起走进聂荣臻元帅的回忆录———《大战中的插曲》。 导入新课 通读全文，梳理情节 新课讲授 活动：回顾知识，讨论梳理文本结构 作为一篇回忆录，本文在记叙顺序上的特点是什么？ 提供支架：叙述方式的类别与特点 叙述方式 概念 作用 顺叙 按照时间(空间)的先后顺序来写。 情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。 制造悬念，引人入胜。 插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时、中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。 (1)对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。(2)衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。 新课讲授 活动：回顾知识，讨论梳理文本结构 第1段，以倒叙开篇，留下悬念，吸引读者阅读兴趣，避免平铺直叙；第2～8段，叙述救助日本孤女的故事，采用顺叙，叙述有头有尾、脉络清晰；第9段，插叙了俘虏的日本兵中西的故事，故事波澜起伏。第10～15段，以顺叙写送走日本孤女后的情况：四十年后寻孤，孤女访华，成就中日友好佳话。 作为一篇回忆录，本文在记叙顺序上的特点是什么？ 新课讲授 细读文本，由“小”及“大” 新课讲授 活动：圈点勾画，小组讨论，把握文本思想内涵 《现代汉语词典》解释为：①配置在影视剧或话剧中比较有独立性的乐曲。②比喻连续进行的事情中插入的特殊片段。课文中所讲的插曲是：八路军部队救出美穗子姐妹，将其送到指挥所由聂荣臻亲自抚育，又将她们送回日军的故事。 1.“插曲”的原意是什么？在文中指什么？ 新课讲授 活动：圈点勾画，小组讨论，把握文本思想内涵 大战中的“小”插曲。 2.请你试着加入一个字，让课文标题对称起来。 新课讲授 活动：圈点勾画，小组讨论，把握文本思想内涵 3.都说“言为心声，行为心表”，聂荣臻是怎样照顾美穗子姐妹的？请找出文中的细节描写，从这些细节中你能读出聂荣臻什么样的人物形象？请按照时间顺序梳理原文，完成表格。 时间 聂荣臻之言行 聂荣臻之形象 美穗子姐妹到达指挥所之后 抱起受伤的婴儿检查伤口;嘱咐医生及警卫员护理婴儿，及时哺乳;请美穗子吃梨，亲自帮她用水冲洗;把美穗子抱在怀里，用小勺喂稀饭。 善良真诚 体贴入微 美穗子姐妹停留指挥所期间 美穗子拽着自己的马裤腿；让美穗子跟着自己。 和蔼可亲 平易近人 美穗子姐妹送往石家庄前 找到可靠的老乡;准备太行山区最稳妥不颠簸的交通工具(挑子);在筐里堆了许多梨子;写了一封亲笔信 关怀备至 思虑周全 新课讲授 活动：圈点勾画，小组讨论，把握文本思想内涵 3.都说“言为心声，行为心表”，聂荣臻是怎样照顾美穗子姐妹的？请找出文中的细节描写， ... ...
