8 《zh ch sh r》第一课时 教案

《zh ch sh r》第一课时 核心素养目标： 文化自信：正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音、认清形，体会汉语拼音作为中华文化传承载体的重要性，增强对民族语言文化的认同感。 语言运用：正确认读翘舌音声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri及其四声，读准音，认清形，并能正确书写zh、ch、sh、r。 思维能力：正确拼读由声母和韵母组成的两拼音节。 审美创造：对汉语拼音的学习产生兴趣，有主动拼读的意识。 教学重难点： 正确拼读由声母和韵母组成的两拼音节。 教学过程： 板块一：看插图，识声母 （一）拼音游戏暖场 小朋友们，老师这儿有一个拼音大转盘，下面让我们一起来玩拼音大转盘的游戏。 1.课件呈现拼音大转盘，转动标有已学b、p、m、f、z、c、s等声母的转盘，让学生读出箭头指向的字母。 复习z、c、s：小朋友们，你们还记得z、c、s这三个声母发音时，舌头怎么放吗？（教师点拨：舌尖抵住下齿背，发平舌音。） （二）借助插图认读声母 愉快的游戏结束了。你们瞧，拼音转盘上这些声母宝宝都坐上了小火车，来到了森林学堂。森林学堂里都有哪些小伙伴呢？快去看看吧。 1.读准zh、ch、sh、r的音，认清声母的形。 （1）仔细看图，说说：在森林学堂，小朋友们都找到了哪些小伙伴？他们分别在干什么呢？（根据学生的回答，板贴相应的动物图片） （2）认读声母zh、ch、sh、r：是呀，下课了，他们一边开开心心地做着自己喜欢的事情，一边还给我们藏了新的声母宝宝呢，你找到了吗？（对应动物图片板贴四个声母） 教师示范发音，学生跟读。（认清形，读准音）要点讲解：舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。 （3）小结：跟着森林学堂里的小伙伴，我们又认识了这四个声母，它们叫“翘舌音”。 2.创编儿歌，读准声母的音。 （1）尝试编儿歌：学习声母时，我们常常用儿歌的方法来记住它们的名字。现在请小朋友们在森林学堂里，选择一位声母宝宝，尝试给它创编一句儿歌。 （2）读儿歌：小朋友们真能干，让我们一起借助刚刚创编的儿歌，再来读一读———蜘蛛、蜘蛛，zh、zh、zh，吃果、吃果，ch、ch、ch，狮子、狮子，sh、sh、sh，日出、日出，r、r、r。 板块二：设情境，拼音节 （一）在情境辨析中学习整体认读音节 1.读准翘舌音整体认读音节———带朋友i。 小朋友们，你们听，zh、ch、sh、r4个声母宝宝们正聚在一起商量国庆假期去旅游的事情呢！这时候来了一位朋友，你们猜是谁呢？（出示卡片i，齐读）没错，就是单韵母i，它也想跟着声母宝宝们一起去旅游，我们快去瞧一瞧！ （1）指导读zhi：声母宝宝zh热心地带上了i，变成了zhi（板贴），谁来读一读？（回顾整体认读音节zi，读好音节zhi） （2）练读chi、shi、ri：其他3个声母宝宝也很喜欢和i在一起，你们是不是也能读正确呢 （板贴chi、shi、ri，请学生读） （3）辨析：现在小朋友们又认识了4个新朋友，它们都是整体认读音节。你们觉得翘舌音声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，在读的时候有什么不一样吗？ （4）小结：声母宝宝zh、ch、sh、r发音时轻又短，整体认读音节zhi、chi、shi、ri发音时音稍延长。我们一起再来读一读这些声母和音节。 2.读准带声调的整体认读音节———i带声调帽。 （1）尝试读：4个声母宝宝都决定带着小i一起出发去旅游。快出发时，小i说出去旅游要拍美美的照片，让它先戴上美丽的小帽子。现在小i戴着四顶不同的帽子和zh、ch、sh、r站在一起，你还认识它们吗？请自己先读一读。 （2）反馈读： 小i戴着第一顶帽子，变成shī，老师的shī。 小i戴着第二顶帽子，变成zhí，值日的zhí。 小i戴着第三顶帽子，变成chǐ，尺子的chǐ。 小i戴着第四顶 ... ...