中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第二节 人与自然和谐共生 本节围绕“生物多样性面临的威胁及其原因”和“保护生物多样性的主要措施”两大主题展开。教材通过具体案例(如海南长臂猿的保护、外来入侵物种的影响、国家公园的设立等)引导学生理解生物多样性丧失的严峻性与保护的紧迫性。内容结构清晰，从现象到原因，再到对策，层层递进，既有科学数据的支撑(如IUCN红色名录、中国生态环境公报)，也有贴近生活的实例(如外来入侵物种的本地化案例)，体现了科学性、时代性与实践性的统一。教材还注重引导学生参与讨论与实践，强调法律保障、国家战略与公民责任相结合的保护路径，契合“生态文明建设”和“人与自然和谐共生”的育人导向。 学生已对生态系统、物种多样性等概念有初步了解，但对生物多样性保护的深层原因和综合措施尚缺乏系统认识。学生具有一定的信息获取和分析能力，能够通过案例讨论、资料分析等方式进行探究学习，但对跨学科整合(如法律、政策、生态伦理等)的理解仍较薄弱。部分学生可能对“外来入侵物种”“国家公园”“迁地保护”等概念感到陌生，需要通过直观案例和实践活动增强理解。学生普遍对环境保护话题有兴趣，具备初步的社会责任意识，可通过情境创设、角色扮演、项目式学习等方式激发其主动参与和深度思考。 生命观念 理解生物多样性的内涵与价值，认识生物与环境、人与自然的相互依存关系，树立生态文明观念。 科学思维 通过分析案例、数据图表和实验资料，培养学生归纳、推理、批判性思维和系统分析能力。 探究实践 能够设计并实施关于外来入侵物种或保护生物多样性的措施的调查方案，开展小组合作探究，撰写调研报告。 态度责任 增强保护生物多样性的责任意识，了解相关法律法规，形成绿色生活方式，积极参与环保实践。 教学重点：生物多样性面临的威胁及其原因；保护生物多样性的主要措施(就地保护、迁地保护、法律保障等)。 教学难点：理解外来入侵物种对生态系统的复杂影响；区分就地保护与迁地保护的适用场景与意义；将生物多样性保护与法律法规、国家战略联系起来，形成系统认知。 教师准备：多媒体资源、探究材料、实践工具、分组任务单等。 学生准备：收集身边的生态保护案例、分组查阅资料，制作简要汇报PPT。 一、导入新课 多媒体播放视频《地球上消失的物种》，视频中展示渡渡鸟、白鱀豚等物种灭绝的过程及相关画面。 教师提问：这些物种灭绝的原因是什么？它们的灭绝会对人类产生哪些影响？ 引导学生自由发言，初步探讨物种灭绝的原因与影响，在此基础上引出本节课的主题———人与自然和谐共生。 二、探究新知 探究一 生物多样性面临的威胁及其原因 1．全球视野下的红色警报 多媒体展示资料： 资料 IUCN红色名录显示超过4万个物种面临灭绝的威胁；我国《中国生物多样性红色名录》对大量物种进行了评估。 学生分小组讨论：这些数据和图片向我们传递了什么信息？ 小组代表发言。教师引导学生得出结论：生物多样性正面临物种锐减的严重威胁，且这是一个客观、严峻的全球性事实。 教师进一步提问：除了物种多样性锐减，生物多样性还面临哪些不那么“显眼”但同样危险的威胁？ 引导学生阅读教材P84正文，找出答案。 提示：生态系统多样性降低(如人类活动对森林、草原、湿地等自然生态系统的干扰)、遗传多样性丧失(如农作物、畜禽的品种趋于单一，部分有独特性状但产量不高的种质资源丧失了)。 教师通过板书，将三大层次的多样性(遗传、物种、生态系统)与它们面临的威胁一一对应起来，帮助学生建立系统性的认知框架。 2．追踪元凶———威胁背后的原因 教师提问：我们已经看到了“症状”(威胁)，那么导致这些症状的“病因” ... ...
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