/ 让教学更有效 高效备课 | 花城版（2024）小学一年级下册《中华人民共和国国歌》教学设计 课题 《中华人民共和国国歌》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 一年级下册 教材分析 1. 内容定位与主题特色本课选自花城版（2024）小学一年级音乐教材，以《中华人民共和国国歌》为核心教学内容，属于爱国主义教育与音乐素养深度融合的典型课例。歌曲具有崇高的政治意义和艺术价值，通过音乐传递民族精神，强化国家认同感。教材编排注重仪式感和情境浸润，将音乐学习与国家礼仪文化认知有机结合。2. 音乐素材与结构设计音乐本体：歌曲为G大调、2/4拍进行曲，节奏铿锵有力，旋律庄严激昂，符合国家象征性歌曲的艺术特征，适合表现中华民族不屈不挠的民族气节。活动设计：围绕"认知—学唱—理解—实践"展开，涵盖歌曲演唱、历史背景理解、礼仪规范学习、模拟升旗等多维实践，体现"知—情—意—行"的育人路径。图文支持：教材配有相关历史图片和仪式场景插图，直观呈现国歌的庄严氛围，辅助学生理解歌曲的深刻内涵，增强学习仪式感。3. 育人价值与素养渗透通过学唱国歌，引导学生初步建立国家认同感，在音乐活动中潜移默化地渗透爱国主义教育、民族精神教育；同时通过演唱训练、礼仪学习提升学生的音乐表现力和社会规范意识，实现审美教育与价值观教育的有机统一。 核心素养目标 审美感知： 能通过聆听和学唱《中华人民共和国国歌》，感知进行曲速度、庄重有力的音乐风格，体会歌词表达的民族精神与爱国情感。艺术表现： 能用坚定、自豪、富有情感的声音演唱国歌，掌握2/4拍的强弱规律，并能结合精气神表现音乐的情感内涵。文化理解： 了解国歌由田汉作词、聂耳作曲，创作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌，理解其作为国歌的历史意义与象征价值。创意实践： 能在演唱中融入坚定、自豪的情感，发展音乐表现力与爱国情怀的表达能力。 重点 1.歌曲演唱与情感表达能用庄严、有力的声音演唱《中华人民共和国国歌》，准确表达歌曲蕴含的民族自豪感和庄严感。理解并实践"进行曲速度、庄严有力"的演唱要求，通过力度变化和节奏控制突出歌曲的象征意义。2.国歌文化与历史内涵链接通过创作背景、历史事件的讲解，帮助学生理解歌词中"奴隶""长城""危险的时候"等词句的特定历史含义，实现音乐学习与历史教育的自然融合。3.演唱礼仪与行为规范掌握奏唱国歌时的基本礼仪规范（立正、脱帽、注目礼），能在模拟升旗等情境中自觉遵守，强化国家仪式感的体验。 难点 1.历史理解与情感共鸣一年级学生生活经验有限，对抗日战争历史背景、"民族危亡"等概念难以深入理解，需通过故事化、形象化的讲解化解认知距离，激发情感共鸣。2.演唱气势与技巧平衡歌曲音域跨度较大，乐句气势恢宏（如"前进、前进、前进进"），学生需在保持声音力度的同时完成高音区的演唱，对气息支撑和音准控制提出较高要求。3.仪式感建立与行为内化将演唱技巧、历史认知转化为自觉的庄严态度和行为规范，对一年级学生的情感体验和行为习惯养成具有挑战性，需通过情境创设和反复实践来强化。 教学过程 第一部分：认识国歌，初识庄严教师语言： "同学们，今天我们要学习一首最庄严、最神圣的歌曲———我们的国歌。请大家起立，我们一起感受这首歌曲的力量！"学生活动： 全体起立，目视前方，齐读课题。1.认识国歌的名称教师语言： "我们的国歌有两个名字：正式名称是'中华人民共和国国歌'，它原来的名字叫'《义勇军进行曲》'。"学生活动： 跟读"中华人民共和国国歌"和"《义勇军进行曲》"。2.认识词曲作者教师语言： "国歌由田汉爷爷作词，聂耳爷爷作曲。他们在1935年创作了这首歌，表达了（中国人民抗击侵略的决心）。"学生活动： 认识两位创作者，齐读姓名。3.初听国歌，感受庄严教师语言 ... ...
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