第17课 英国工业革命 教学目标 一、识记与理解 记住工业革命首先开始的国家和时间；记住哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。 二、能力与方法 通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。 通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、艺联系、推理分析历史的方法。 三、情感态度与价值观、 通过了解工业革命中的一系列发明创造，培养学生的创新精神和科学态度； 通过工业革命中一系列国家的科学家在发明创造中相互学习，相互促进的史实，让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点； 通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。 学情分析 九年级学生经过七年级和八年级对历史的学习， 已经具备了一定的独立思考能力，团结协作能力，便于合作探究问题。所以在课堂上我采用了引导学生自学，独立思考学习，合作交流探究问题的学习方法，充分调动学生学习的主观能动性、积极性，培养学生的主体意识。 重点难点 重点：瓦尔改良蒸汽机对工业革命的推进和大工业生产的巨大影响。 难点：英国工业革命是一个相互推动的过程，理清各部门科技发展的相互关系及其发展过程。 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】播放视频 导入新课 播放《大国崛起》视频片段 教师：这段视频给我们提供什么样的信息？ 生：19世纪中期英国成为世界上最强大的工业国，形成了以英国为核心的商业贸易圈。 师：这是为什么呢？一起学习英国工业革命吧！ 【讲授】解释课题 概念学习 过渡：要了解工业革命，就必须了解“工场”和“工厂”的区别 PPT：工业革命前的工场图片与工业革命后的工厂图片 学生：工业革命前后生产方式由手工生产到机器生产。 师：总结工业革命的含义：18世纪下半叶到19世纪中叶由资本主义手工生产到机器大生产的技术变革。 【讲授】故事引入 突破重点 （一）工业革命的背景 师：工业革命最早出现在英国。这是为什么？我们通过“威廉企业家族史”来学习工业革命的进程。老威廉要考虑在曼彻斯特创办一家企业，他需要什么？①大量资金；②充足的资源；③大量的劳动力；④技术知识；⑤广阔的市场；⑥政策保护……英国具备这些条件吗？ 出示材料： 材料一 英国资产阶级革命确立君主立宪制，为资本主义发展扫清了道路 材料二：15世纪末以来，英国通过圈地运动使大批农民失去土地，很多人流入城市，成为自由劳动者，这就为资本家提供了大量廉价的雇佣劳动力。 材料三：马克思说：“殖民地为迅速产生的工场手工业保证了销售市场，保证了通过市场的垄断而加速的积累。在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀人越货而夺得的财宝，源源流入宗主国，在这里转化为资本。” 材料四： 英国手工工场里已实现了精细的分工,如每织一尺布，平均需要14道工序； 同时，精细的分工，使工人长期从事某一工序的工作，因而具有了某种特长，培养了一批熟练工人和机械师，他们已经具备发明机器和使用机器的能力。 材料五：市场总是在扩大，需求总是在增加。甚至工场手工业不再满足需求了。于是，蒸汽和机器引起了工业生产的革命。 ———马克思、恩格斯《共产党宣言》 生：阅读材料得出： 政治前提：资产阶级统治的确立； 自由劳动力：圈地运动；大量资金 原料 市场：殖民扩张和海外贸易 技术：发达手工工场 经济驱动力：不断扩大的市场。 师：多种因素的综合 ... ...
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