第2课 氏族村落 教案

氏族村落 教案 课题 氏族村落 课型 新授 课时 1 教学目标 知识: 使学生了解在中华文明起源过程中我 出卷网国原始农耕经济的主要情况，包括半坡原始居民、河姆渡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义能力:初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，作出简单的或主要的历史结论的能力。思想教育:通过本课的学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步作出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心。 教学重点 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 教学难点 原始社会晚期人际关系的重大变化（出现私有财产、贫富分化和阶级） 教法 讲述法、 例示法、归纳法、讨论法、比较法 学法 探究、分析、总结 教具 多媒体课件 板书设计 第2课 文明入口的氏族村落一、半坡氏族村落 1、年代和地域 2、生活情况（母系氏族；磨制石器；原始农业和畜牧业）二、河姆渡氏族村落 1、年代和地域 2、生活情况（母系氏族；）三、大汶口氏族村落 教 学 教 程 教 师 活 动 学生活动 矫正反馈 教学过程：导入：复习提问：除了渔猎之外，山顶洞人还怎样获取食物？（采集）这种方法有什么不方便？如何改进它？幻灯片展示《白虎通》语句，请同学们阅读。通过阅读导入框的内容，我们不难发现那时人们已从采集者变为生产者，但这仅是神话而已，还有大量考古发现的文物可以佐证。半坡氏族村落指导学生观看6页遗址图，回答：图上有哪几个 出卷网遗址？它们分别位于哪条江河之旁？为什么要在江河之旁定居？（红山、半坡、大汶口、河姆渡，辽河、黄河[渭河]、长江，农耕对于沃土和水源的需要。） 过渡：黄河[渭河]旁的遗址是半坡原始居民遗留下来的。指导学生阅读7-8页，讨论回答：请同学们观看第11页的“自由阅读卡”，再看第6页的导入框的内容1、看图分析”，讨论回答：你能说出这种陶器的用途吗？2、你认为半坡原始居民的生产生活情况中，有哪些情况同山顶洞人有进步？（磨制石器和耒耜、种粮食、饲养动物、住房、制陶等）3、半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方可以显示北方居民的特点？（木和石制工具、粟、半地穴式住房、骨制箭头和鱼叉钩、彩陶、纺织制衣等）4、幻灯片展示箭头、鱼钩等图片，看图分析”，讨论回答出：鱼和鹿，说明半坡原始居民还捕鱼打猎，食物种类丰富。 二、河姆渡的原始农耕 指导学生归纳河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？（耒耜、稻、干栏式住房、水井、饲养、制陶和玉器、乐器）指导学生阅读7-8页正文 并“动脑筋”：4、对比8页《干栏式房屋》图和7页《半坡原 出卷网始居民的房屋复原图》，讨论：这两种房屋有什么不同？为什么会有这些不同？他们在建造房屋时，各自是怎样考虑的？三、大汶口原始居民指导阅读第9页有关的文字，组织学生活动。1、提问：河姆渡原始居民和 出卷网半坡原始居民的住房完全一样吗？为什么会有这些差别？（不一样———南方是干栏式、北方是半地穴式，因为地域不同，自然条件不同，人类必须适应自然，才能生存和发展。2、试分析母系氏族与父系氏族的区别，讨 出卷网论回答出当时的分工：妇女主要从事耕作、纺织，男子主要从事捕鱼打猎以及制造工具、制陶等繁重的手工业生产，老年人从事家务劳动和照顾、教育小孩等。3、为什么当时会出现这种不同的陪葬品多少，讨论回答出当时人际关系变化的原因： 第一，人们想让死去的亲人继续享受生前的生活，便把死者的私有财产作为随葬品。 第二，农耕经济有了 ... ...