(
课件网) 玩偶之家（节选） 第四单元 语文 学习目标 1.提取戏剧矛盾，分析作品的“突转”手法。 4.研读剧本，在分析原著的戏剧冲突和人物性格特征的基础上，完成“娜拉出走后”的续写并评出优秀续编进行表演。 2.分析人物的情绪变化，鉴赏主要人物形象。 3.讨论、分析娜拉“出走”的深层原因及意义，通过对“社会问题剧”这一戏剧样式的探究，初步认识文学的社会意义。 重点： 梳理情节，分析作品的“突转”手法，赏析主要人物形象。 难点： 思考妇女解放、个性解放、社会解放的条件与实质，完成“娜拉出走后”的续写。 学习重难点 1.学生自主研读《玩偶之家》第三幕,理顺事件发展脉络。 2.依据对话,分条概括人物形象。 教学准备 新课讲授 第一课时 1879年，易卜生的社会问题剧《玩偶之家》于丹麦哥本哈根皇家剧院首演。在这部以当年挪威小城为背景的三幕剧剧终时，娜拉摔门而出。那“砰”的一声关门声，留给世界一个巨大的问号，很多人都曾设想过她出走后的遭遇和结局。本节课我们将分析课文节选部分的情节脉络、鉴赏人物形象、思考娜拉“出走”的社会意义，为完成剧本的续编及表演奠定基础。 导入新课 从“突转”看人物 新课讲授 活动一：把握“突转”，认识人物形象 1.亚里士多德在《诗学》中说：“悲剧所以能使人惊心动魄，主要靠‘突转’与‘发现’。”很多人认为，易卜生在《玩偶之家》中就巧妙地运用了“突转”与“发现”技巧，营造出强烈的戏剧效果。结合课文，谈谈你对这一说法的认识。 提供支架： ①突转：突转是指“行动按照我们所说的原则向相反方向发展，情势向相反的方向转变，是按照可然律或必然律而发生的。”简而言之，突转就是笔锋陡然一转，情节发生剧变。 ②发现：“发现”，指从不知到知的转变，它可以是主人公对自己身份或者与其他人物关系的新的发现，也可以是对一些重要事实或无生命实物的发现。 活动一：把握“突转”，认识人物形象 1.亚里士多德在《诗学》中说：“悲剧所以能使人惊心动魄，主要靠‘突转’与‘发现’。”很多人认为，易卜生在《玩偶之家》中就巧妙地运用了“突转”与“发现”技巧，营造出强烈的戏剧效果。结合课文，谈谈你对这一说法的认识。 “突转”主要表现为：由于柯洛克斯泰的信，海尔茂对娜拉的态度发生了两次突转，第一次收信后由亲昵宠爱变成指责咒骂，第二次收信后又转为示好。而“发现”主要表现为：娜拉通过这一次波折，发现自己在家中只不过是一个“玩偶”，最终她觉醒并“出走”。 活动一：把握“突转”，认识人物形象 2.梳理课文中海尔茂与娜拉对话中的几次情绪变化，绘制二人的情绪变化图。 活动一：把握“突转”，认识人物形象 3.戏剧情节的“突转”，也是显示剧中人物性格特点的关键之处。从两次“突转”中，我们可以发现海尔茂和娜拉各是怎样的人物形象？ 娜拉人物形象概括参考: ①聪明活泼，美丽天真，诚恳善良，乐于助人，追求理想。 ②坚毅倔强，富于自我牺牲的精神。 ③富于人的尊严，具有精神反叛的特点，努力追求人格独立，平等的地位和生活的权利。 活动一：把握“突转”，认识人物形象 3.戏剧情节的“突转”，也是显示剧中人物性格特点的关键之处。从两次“突转”中，我们可以发现海尔茂和娜拉各是怎样的人物形象？ 海尔茂人物形象概括参考: ①伪君子,表面和善实际自私和冷酷。 ②男权中心思想的拥护者。 ③以自我为中心的利己主义者。 由“出走”窥“问题” 新课讲授 活动一：合作研讨，表达交流 1.《玩偶之家》被归类于社会问题剧，请列出你认为文中涉及的社会问题。 ①性别问题：女性如何在家庭及社会中获得平等地位和实现经济独立 ②法律问题：丈夫生病，法律不允许妻子签名借钱，该如何应 ... ...
