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课件网) 迷娘（之一） 第四单元 语文 学习目标 1.了解作者及写作背景，反复吟咏，明确诗歌内容。 3.通过对诗中“爱人”“恩人”“父亲”三个称呼转变的分析，赏析其作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧，探究作品的思想和审美意蕴。 2.通过分析主歌部分的意象特点，概括并掌握意象在主旨表达方面的作用，提升审美品味。 重点： 理解诗歌的意象特点。 难点： 领悟诗歌主旨并分析诗中称呼转变的作用。 学习重难点 1.学生自主研读《迷娘》(之一),关注诗歌意象传达的情感,以小组为单位讨论讲解。 2.拓展阅读《迷娘》(之二)和《迷娘》(之三),结合歌德的诗歌创作特点，整体把握《迷娘》(之一)的情感内涵及表达特点。 3.以小组为单位做好PPT，上台讲解诗歌意象表达及情感内涵。其他同学对比自己小组讨论形成更准确的理解。 教学准备 新课讲授 第一课时 这是一首被贝多芬、舒伯特、舒曼等作曲家谱曲达百次以上的诗歌。 这是一部用了五十多年写成的“教育小说”中的一首诗歌。 这是一首被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”。 这是被恩格斯称为“最伟大的德国人”也是世界上称得上最伟大的少数几个文学家的诗歌。 它到底有什么魅力呢 下面，让我们走进诗歌《迷娘》（之一）一探究竟吧! 导入新课 知人论世，筑牢知识基础 新课讲授 活动一：学生简介有关知识，教师适时补充 1.作者简介 歌德(1749—1832)，18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家，恩格斯称他为“最伟大的德国人”。他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品。 歌德除了诗歌之外，在小说、戏剧、文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面，都取得了卓越的成就。他的《葛兹冯伯里欣根》是德国第一部现实主义历史剧，《少年维特之烦恼》是一部书信体小说，《浮士德》是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。 恩格斯说:“他的气质、他的精力、他的全部精神意向都把他推向现实生活，而他所接触的实际生活却是很可怜的。他的生活环境是他应该鄙视的，但是他又始终被困在这个他所能活动的唯一的生活环境里。” 活动一：学生简介，教师适当补充 2.写作背景 《迷娘》创作于1783年之前，后收入歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》，作为小说人物迷娘的唱词。《迷娘》(之一)是歌德《迷娘曲》三首中最脍炙人口的一首。1776年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务，并获得了更多的政治任务。1779年他被提升为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利;在作此诗后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近两年的时间，在古老文化中汲取了创作养分。 活动一：学生简介，教师适当补充 3.作品介绍 《迷娘》是歌德创作的自传体长篇小说《威廉·迈斯特》的第一部《威廉·迈斯特的学习时代》中的人物迷娘为威廉唱的一首插曲。 迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·迈斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她性格内向、身体瘦弱，却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个私生子，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，后来被威廉·迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。她一直怀念自己的故土意大利。《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。 初读感悟，感知形式之美 ... ...
