4.拼接恐龙“化石” 一、核心素养目标 依据2022版义务教育科学课程标准要求，结合本节课教学内容，设定以下核心素养目标： 1.科学观念：学生能够了解恐龙化石的基本特征，知道化石拼接是古生物学研究的重要手段，理解通过化石拼接可以还原恐龙骨骼结构，进而认识恐龙的形态特征，建立“化石是探索古生物奥秘的重要证据”的初步观念。 2.科学思维：通过观察恐龙化石碎片的形态、纹理等特征，培养观察与分析能力；在拼接过程中，能够根据化石碎片的匹配关系进行推理与判断，发展空间想象能力和逻辑建构能力；学会对比不同拼接方案的合理性，初步形成批判性思维。 3.探究实践：能主动参与模拟化石拼接的探究活动，掌握简单的拼接方法和技巧；在小组合作中，学会分工协作、交流分享探究过程与成果；能够准确记录拼接过程中的关键发现和遇到的问题，培养科学探究的基本习惯。 4.态度责任：激发对古生物学的好奇心和探索欲，感受科学探索的严谨性与趣味性；在合作探究中，培养团队协作意识和乐于分享的品质；初步认识到保护化石等古生物遗迹的重要性，树立尊重科学、热爱自然的态度。 二、教材分析 《4.拼接恐龙“化石”》是教育科学-出卷网-2024版小学科学二年级下册第一单元“探秘恐龙”的第4课时内容。本单元以“探秘恐龙”为核心主题，通过“恐龙的故事” “挖掘恐龙‘化石’ ” “测量恐龙‘化石’ ” “拼接恐龙‘化石’ ”等一系列递进式活动，引导学生逐步走进恐龙世界，探索古生物的奥秘。 本节课是在学生经历了恐龙“化石”挖掘、测量之后的重要探究环节，承接了前两课对化石的初步认知和实践体验，同时为后续“复原恐龙” “制作恐龙模型”等活动奠定基础，在单元教学中起到承上启下的关键作用。教材内容设计充分考虑了二年级学生的年龄特点和认知规律，摒弃了抽象的理论讲解，以模拟拼接实践活动为核心，通过直观的操作体验帮助学生理解化石拼接的科学意义。教材还融入了小组合作、成果展示等环节，注重培养学生的实践能力和协作精神，符合“做中学” “探究式学习”的最新教育理念，同时兼顾了科学知识的传递与核心素养的培育。 三、教学重点 1.了解恐龙化石的基本特征，掌握化石拼接的基本方法和技巧。 2.能够通过观察、分析化石碎片的特征，成功完成模拟恐龙化石的拼接任务。 3.理解化石拼接在探索恐龙形态特征中的重要作用，建立“化石是研究古生物的重要证据”的观念。 四、教学难点 1.如何引导学生根据化石碎片的形态、纹理等细微特征，进行合理的推理与判断，准确拼接出完整的恐龙骨骼结构，发展空间想象能力。 2.在小组合作过程中，如何协调组员之间的分工与协作，有效解决拼接过程中出现的分歧和问题，培养团队协作能力。 3.帮助学生将拼接实践体验与科学观念建立关联，理解化石拼接背后的科学逻辑，而非单纯的“拼图游戏”。 五、教学方法 1.情境教学法：创设“恐龙化石博物馆研究员”的模拟情境，通过展示真实的恐龙化石图片、拼接过程视频，激发学生的探究兴趣和角色代入感，让学生在真实的问题情境中开展学习。 2.演示法：教师通过实物演示，直观展示化石碎片的观察方法、拼接的基本步骤和技巧，帮助学生快速掌握操作要点，降低实践难度。 3.实践探究法：以学生为主体，组织学生开展模拟化石拼接实践活动，让学生在亲手操作、自主探索的过程中，积累实践经验，深化对知识的理解。 4.小组合作法：将学生分成若干小组，明确小组内分工，引导学生在合作中交流想法、解决问题、分享成果，培养团队协作能力和沟通能力。 5.问题导向法：设计一系列递进式问题，如“这块化石碎片可能属于恐龙的哪个部位？” “为什么这样拼接是合理的？”等，引导学生主动思考、积极探究，发展科学思维。 六、教学过程 本节课计划1 ... ...
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