2026春教科版科学二年级下册2.2《比较力量的大小》教学设计

2.比较力量的大小 一、核心素养目标 依据2022版义务教育小学科学课程标准要求，结合本节课教学内容与二年级学生认知特点，设定以下核心素养目标： 1.科学观念：通过实验探究，知道不同磁铁的磁力大小可能不同，同一磁铁不同部位的磁力大小存在差异（两极磁力强，中间磁力弱）；了解磁力大小可通过吸引物体的数量来间接比较，建立“磁力是可测量、可比较”的初步科学观念。 2.科学思维：在猜测、实验、分析数据的过程中，学习运用比较、归纳的思维方法处理实验信息；能基于实验现象和数据，初步得出“磁铁磁力大小与磁铁类型、磁铁部位相关”的结论，发展初步的逻辑推理能力。 3.探究实践：能围绕“磁铁力量大小比较”提出简单问题，设计并实施对比实验；学会规范操作实验器材，准确记录实验数据；在小组合作中，提升分工协作、动手操作和交流分享的能力。 4.态度责任：激发对磁铁探究的好奇心和求知欲，养成尊重实验事实、认真观察、细致记录的科学态度；感受科学探究的乐趣，愿意在生活中关注磁铁相关现象，主动运用所学知识解释简单问题。 二、教学重点 1.掌握比较磁铁力量大小的基本方法（通过吸引回形针等铁制品的数量进行比较）。 2.通过实验探究，理解不同磁铁的磁力大小可能不同，同一磁铁两极磁力强、中间磁力弱的特点。 3.经历“提出问题—作出猜测—设计实验—实施实验—分析数据—得出结论”的完整探究过程，提升探究实践能力。 三、教学难点 1.设计规范的对比实验，明确实验中需要控制的变量（如吸引物体的类型、实验操作方式、测量环境等），保证实验结果的科学性和准确性。 2.对实验数据进行合理分析，从数据差异中归纳出磁铁磁力大小的相关规律，建立实验现象与科学结论之间的联系。 3.在小组合作探究中，实现高效分工与协作，准确完成实验操作和数据记录。 四、教学方法 1.实验探究法：以学生为主体，引导学生通过动手实验，自主探究磁铁磁力大小的特点，在实践中获取知识、提升能力。 2.对比实验法：通过控制变量，设置不同实验组（不同磁铁对比、同一磁铁不同部位对比），让学生清晰观察到磁力大小的差异。 3.小组合作法：将学生分成若干小组，明确小组内分工，通过合作完成实验探究、数据记录和交流讨论，培养团队协作意识。 4.情境导入法：通过创设“磁铁钓鱼比赛”的趣味情境，激发学生的探究兴趣，自然引出“比较磁铁力量大小”的探究主题。 5.直观演示法：教师通过规范的实验演示，帮助学生掌握实验操作方法，明确实验注意事项，保障探究活动的顺利开展。 五、教学过程（1课时，40分钟） （一）情境导入，提出问题（5分钟） 1.趣味情境创设：教师出示提前准备的“磁铁钓鱼玩具”，其中包含不同类型的磁铁（条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁）作为“鱼竿”，回形针制作的“小鱼”。向学生宣布：“今天我们要举办一场磁铁钓鱼比赛，用不同的磁铁鱼竿去钓‘小鱼’，看看谁钓的鱼最多！” 2.开展迷你比赛：邀请2-3名学生上台，分别使用不同类型的磁铁鱼竿进行钓鱼，其他学生观察比赛过程，记录每位学生钓到的“小鱼”数量。 3.提出核心问题：比赛结束后，教师引导学生观察结果：“大家发现了什么？为什么有的同学钓的鱼多，有的同学钓的鱼少呢？”学生自由发言后，教师总结：“这可能和磁铁的力量大小有关。今天我们就一起来探究‘比较力量的大小’，看看磁铁的力量藏着哪些秘密。”（板书课题：比较力量的大小） （二）作出猜测，设计实验（7分钟） 1.引导猜测：教师提出问题，引导学生思考并作出猜测： 学生以小组为单位进行讨论，将猜测结果记录在实验记录单上。 ·“不同类型的磁铁（比如条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁），它们的力量大小会一样吗？你认为哪种磁铁的力量更大？为什么？” ·“如果用同一块 ... ...